高中政治教育生活化探析

謝勇平

摘 要： 高中政治課程對學生思想政治教育及幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀來說十分重要。但以往政治課程枯燥無味，課程教學效率一直十分低下。在這一前提下，高中政治課程生活化成為現階段的首要任務，本文重點介紹高中政治生活化的意義和優勢，并結合高中政治課程教學現狀，對政治教育提出幾點建議。

關鍵詞： 高中政治教育 生活化 教學策略

一、政治生活化的意義和優勢

教育生活化是一個很久以前就有的主張，指教育就是生活的過程，也就是說教育的目的是生活，要想讓教育真正為人們服務，必須讓教育和生活結合。這一點正是高中生活的前提。高中教育生活化就是以教育目的、教育方針為主導，在教育主體的參與下，將教學和生活緊密聯系在一起，從而以生活推動教育。高中政治生活化是指在思想政治教育當中，從學生已有生活經驗和知識背景出發，以生活講政治，實現政治教育來源于生活，應用于生活的教育理念，高中政治生活化的提出一方面是基于高中政治教育現狀，另一方面基于高中政治發展方向，無論從哪一方面講，高中政治教育生活化都是一項意義深遠的教學改革。

高中教育實現生活化具有其獨特優勢。首先來講，高中政治生活化是教育改革的必經之路，傳統政治教育嚴重脫離學生實際生活，教學不但很難引發學生的學習興趣，學生自己也很難學到實質性東西。高中政治只有基于生活實踐才能讓學生理解，高中政治生活化正是幫助學生學到政治知識，提高對社會和生活的認知水平，達到學以致用。其次，高中政治生活化能促進學生全面發展。高中政治生活化表明學生要充分關注生活實踐，教育也必須以學生成長特點為依據，在教學中充分滿足學生需求，教學更貼近學生生活，幫助學生將學到的知識和自己的生活緊密結合起來，從而學會正確地看待人和事。

二、高中政治生活化策略分析

1.教學觀念的轉變

要想實現高中政治生活化，必須樹立正確的教育觀念。生活化教學改革首先要改變教師教育觀念，讓教師認識到生活化教學對政治教育的重要性，爭取在政治課堂教育中逐漸滲透生活化內容，并努力思考如何在政治課堂中體現生活化理念，增強政治課程與學生生活的關聯度，不斷更新教師的教學理念，不斷推進政治教學生活化進程。具體做法就是在備課到課后的全方面實現生活化教學，備課方面，教師要做到政治教學備課不能停留在政治課本上，更要有意識地將學生的生活實際和政治教學內容聯系起來，提高政治課程與學生生活的關聯度，從而在課程開始就進入生活化進程。在授課階段，教師更要通過實際生活中的例子向學生提出疑問，引導學生思考，幫助學生主動聯系生活。還要建立體驗式教學，通過情境創設、角色扮演等形式讓學生將自己學到的知識應用于生活中。

2.生活化素材的挖掘

高中政治教育生活化的一大重點就是生活化素材的挖掘。生活中蘊含豐富的政治素材，政治教師要善于從生活中發掘素材，讓政治教育真正走入學生的生活之中。教師不能只將眼光放在政治課本之上，從生活中不斷發掘政治素材才能真正實現政治教育生活化。政治生活化素材不能隨意選取，很多教師都在素材選擇上出現失誤，如隨意堆積政治素材，讓學生眼花繚亂，卻達不到啟發學生的目的。還有的教師選擇的素材脫離學生生活實際，很難引起學生共鳴。因此，在政治教育生活化素材的選擇上，我們有必要遵循一定的策略。第一，重質量。現階段教師隨意堆砌教材的現象十分嚴重，有很多教師愿意從生活中汲取素材，但教學效果不理想。因此在政治教育生活化教材選擇中不能看重數量，更應該看重質量，即教師在選擇素材之初，要首先想想教材選擇目的，每一個素材的選擇要站在學生角度看，再考慮教材的選擇是否符合學生學習內容。總之，教材的選擇要注重啟發性、趣味性和典型性，讓生活化教學切實為提高教學質量服務。第二，以學生為本，教材的選擇貼近學生生活。教學放在學生真實生活背景下才能讓學生感到知識的意義。素材選擇就是讓學生從已知經驗發掘出教材背后的知識，并讓學生在這個過程中親身探索體驗。因此，教材選擇上要考慮以下幾個因素，考慮地域性。選擇符合本地域的獨特文化和底蘊的素材，貼近學生實際生活。考慮時間性，即素材選擇要貼近學生生活需求，尤其是現階段最能激發學生強烈探索欲望的素材，這樣才能激發學生探索興趣。

三、創設生活化情境

情境的創設能很好地調動學生學習積極性，讓學生更主動地參與到政治學習中，創設出生活化情境，要求教師立足教材面向生活。將教學內容和自己創設的生活情境充分結合起來。生活情境將學生實際生活搬到教學課堂匯總，用實際生活中的例子幫助學生更好地理解教材內容，反過來幫助學生更好地應用自己所學知識。生活化情境的創設需要我們利用現代信息手段輔助教學，加之現階段多媒體條件比較完善，在教學中教師要善于利用多媒體技術，如經常在互聯網上搜尋時事新聞，充分應用于教學當中，借助多媒體展示一些案例，讓學生親身參與到案例談論中，通過這些手段，幫助學生充分將自己所學知識和社會生活結合起來，最終達到鍛煉學生整體能力的目的。

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