信息技術在高中地理教學中的應用調查探究

馬靜

摘 要： 本文研究了信息技術在高中地理教學中的應用，通過調查問卷形式進行了分析。

關鍵詞： 信息技術 地理教育 學科整合

一、信息技術對高中地理教學的意義

信息技術在高中地理教學中的應用研究，在一定程度上很好地把握了高中地理和信息技術的整合關系，運用信息技術對高中地理教學資源進行整合，服務于高中地理教師的備課過程與授課實踐，拓寬高中地理教師的教學資源搜集渠道，便于高中地理教學資源共享，高等師范院校在培養地理師范生信息技術素養方面提供借鑒與參考。信息技術應用于高中地理教學中，可以很好地激發高中生的學習熱情，提高高中生運用地理知識的能力與自主創新能力。

二、信息技術在高中地理教學中的應用調查分析

1.調查問卷設計

主要采取封閉式問題方式，對問卷內容進行設計，并在小范圍內進行信度和效度測試，更好地反映調查內容的實際情況。

2.調查結果分析

隨機進行問卷調查，發放365份調查問卷，回收332份，有效調查問卷320份。

通過調查，我們總結出信息技術在高中地理教學中所占比例是很高的，超過一半；信息技術應用于高中地理課堂教學中，提高了課堂效率，信息技術應用于高中地理教學的生均經費投入比懸殊，差距是比較大的。

高中教師信息技術素養進修課程需求的前三位為《電教技術前沿》、《信息檢索》、《課程制作》，對《信息系統》、《電子白板應用》的需求較少，呈現多樣化。

生均信息技術投入與課堂效率Pearson相關系數為0.215，為中等程度相關，生均信息技術投入和課堂效率呈現出正相關，引導我們加大高中地理教學階段的信息技術投入。

三、調查結果的思考

1.經費投入

信息技術投入是提高高中地理學科教學效率的前提，高級中學等級及高級中學所在地的經濟狀況在很大程度上決定了高級中學在信息技術方面的預算及信息技術服務于高中地理學科教學的彈性。硬件設施建設、軟件采購和教師培養都需要持續不斷的經費支持，是高中地理教學通過信息技術提高效率的關鍵所在。在增加經費投入的基礎上，對經費的管理和使用，人員合理搭配，班級結構和師生比例，是經費投入落到實處的影響條件。

2.教育觀念

教育是當今信息時代各國謀求生存、發展、爭雄的第一位戰略性產業。當今世界各國社會和經濟的發展都和國際競爭緊密相連。當今國際競爭是綜合國力的競爭，是教育質量和效益的競爭。所以提出“教育先行”的觀點，即把教育投資看成開發智力資源的生產性投資，開發智力資源應優先于開發自然資源，教育投資的增長速度應略高于基本建設投資的增長速度。

3.教師配置

教師對學生的熱愛、高度的教學責任感、良好的師生關系是提高高中地理教學效率的重要條件。信息時代的高中地理教學需要信息技術，但是任何先進的信息技術都需要教師操作，二者可以優勢互補，既發揮信息技術的優勢，又發揮教師的主導作用。信息技術雖然能夠改善課堂教學效果，但應用起來還要注意時機和分寸，只有恰當地使用信息技術教具，才能對高中學生理解地理學科中的抽象知識時起到事半功倍的效果。

四、信息技術在高中地理學科教學中的運用策略

1.多媒體教具與傳統教具有機結合

高中學生學習地理知識時，耳朵與眼睛是主要的互動部分。利用信息技術可以增加高中學生聽與看的機會，專家做過實驗，聽與看結合幫助接受信息的效率是普通教學效率的十倍以上。圖與表是高中地理學科教學的第二媒介，高中地理學科教學不僅讓高中學生掌握基本地理概念和原理，更重要的是讓高中學生在學習地理的過程中培養思考與應用能力。

2.地理教學信息技術綜合應用平臺建設

地理教學信息系統是一個由人、計算機及其他外圍設備等組成的能進行地理教學資源的收集、傳遞、存貯、加工、維護和使用的系統。主要任務是最大限度地利用現代計算機及網絡通訊技術加強高中地理教學資源管理，通過對高中擁有的地理教學資源的調查了解，收集正確的數據，加工處理并編制成各種信息資料及時提供給地理教師，以便正確備課，不斷提高高中地理學科教學效益。

3.地理教學與科研人才信息技術素質的培養

隨著高中地理教育事業不斷深化，對高中地理教師的素質要求也在不斷提高，教師角色發生了很大變化，其中最重要的變化是從傳遞型教師轉變為研究型教師，高中地理教師作為研究者的理念已經深入人心，在當前復雜的高中地理教育形勢下，傳統高中地理教育方式日益捉襟見肘，高中地理教師只有成為研究者，才能更好地應對高中地理學科教育改革帶來的挑戰，信息技術素養學習和研究可以幫助高中地理教師成長為高中地理教育的研究者。

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