貫徹《新課標》，全面提高高中英語課堂教學效率

董永峰

摘 要： 為適應新時期經濟、社會、文化等發展的需求，高中英語教師只有改變傳統教學觀念，貫徹《新課標》，多方面提高高中英語課堂教學效率，才能使學生運用語言的能力進一步提高，國際視野更開闊，愛國主義、民族主義進一步增強，為他們將來的發展夯實堅實的基礎，為社會主義現代化建設培養出合格的、有用的英語方面的人才。隨著《新課標》教學理念在高中教學中的運用，其不僅僅能豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，還能提高課堂教學效率，因此越來越受到高中教師們的贊許。本文結合高中英語教學實際，以學生個性特征發展需求，有針對性地就如何貫徹《新課標》，采用多途徑提高高中英語課堂教學效率進行探討，以供同仁們參考。

關鍵詞： 人文關懷 探索能力 任務型教學 評價體系

一、高中英語教師要改變傳統教學觀念，體現人文關懷

高中英語教師在英語教學過程中，根據當前學生的學情，對學生體現人文主義關懷。這種關懷能使學生與老師產生心靈上的共鳴，智慧上的交融，并且培養學生積極的情感和健全的人格。

傳統英語教學始終是學生跟著老師讀單詞，教師向學生解釋單詞的音、形、意，翻譯句子甚至翻譯課文完成教學。這樣是機械式、死板式的教學，沒有創新之處，更重要的是不符合新課標教學理念，往往使課堂氣氛沉悶，學生最終成為沒有活力、沒有情感的、灌輸知識的機器。學生學習英語吃力，教師就會發脾氣，師生關系并不是十分的融洽。因此，英語教師只有對學生投入更多的情感，營造和諧的教學氛圍，如多關心、理解、寬容和尊重學生的人格，盡量與學生打成一片，使課堂產生互動效果，這樣做學生就不會產生恐懼、焦慮、緊張、疏遠，冷漠等心理。以情優教，以情促教，學生就會親其師，信其道。

二、創設問題情境，培養學生的探索能力

波利亞指出：“困難和問題屬于同一概念，沒有困難也就沒有問題。”因此，在高中英語教學中，英語教師要想方設法地創設問題，開啟學生思維，引導學生深入課堂，在問題中，學生可以體驗、實踐、獲取和處理信息，進而培養學生的探索能力。如在教“Subjunctive Mood”時，有這樣的一個句子：If Masaccio were（be）alive，he would be（be）amazed at how artists paint today.這個句子的譯文是：如果Masaccio現在還活著的話，他會對藝術家今天的繪畫感到驚訝。對這個句子結構進行分析，是與一般現在事實相反的的虛擬語氣，所以從句的系動詞be用過去式（were），主句用would be。If引導的虛擬語氣，如果與過去事實相反的虛擬語氣，主句用would/should/could/might have+過去分詞，從句用have+過去分詞。可以給學生出一道類似的題型：If？搖？搖？搖？搖（not injure）himself， we ？搖？搖？搖？搖（win）.這個題目到底是與一般將來事實相反，還是與一般過去事實相反，讓學生帶著這些問題進行觀察，體驗、探究等，提高他們的探索能力，必要時，老師幫學生指導。

三、教學設計中要有“任務型教學”

《新課標》倡導任務型教學思想，就是讓學生在教師的精心指導下，通過感知、體驗、參與、合作等方式，完成教學設計中要求的任務。因此，在英語教學中，老師要圍繞這一節課的主題，巧設一些任務活動，如《普通高中課程標準實驗教科書》選修6 Unit3中有“A healthy life”這個主題，教師不妨設計問題：Do you think what is not a healthy life？有的學生說“stress（壓力）”“drinking alcohol（喝酒）”；有的說“cigarettes smoking（吸煙）”等。那么，哪些是健康的生活呢？讓學生表達，這時學生就有了開口說和表達交流的機會。任務型教學活動形式多樣，教師可以設計一個Look for a doctor（找大夫）這一話題，兩個人一組，把班級分成若干個小組，讓學生相互合作，編成一段對話，然后在班上逐組進行表演，對表演好的一組要進行給予表揚，有不足之處的，教師可以參與進來，進行輔導。

四、鼓勵學生大膽的使用語言，培養學生的自主性、能動性和創造性

英語作為一門語言課程，除了我們通常所說的聽、說、讀、寫、譯外，更重要的是把語言運用于實踐。因此，英語教師不能像以往那樣只是一味老師講、學生聽、灌輸式地進行教學，只有采用新課程理念，以學生為主體，教師為主導，以訓練為主線的三維目標運用到教學中，才能培養學生學習英語的自主性、能動性和創造性。這就要求高中英語教師在教學設計中把語言訓練作為一項重點內容，鼓勵學生大膽使用語言，即便學生首次出現一些語法上的錯誤，英語教師也不要刻意指責學生，多鼓勵學生，多給予信心，相信他們一次比一次做得好，這能為提高課堂教學效率打下堅實的基礎。

五、對學生要建立正確的評價體系

在高中英語課堂教學中，學生難免會出現一些錯誤，教師不能一味地指責學生，以學生為本，用一些委婉的語氣：It does not matter.（沒關系。）Have a try again.（你可以再嘗試一下。）；或者I believe you can do it better next time.（我相信下一次你一定會做得更好。）這些話語能給予學生鼓勵和信心。如果學生做對了，老師要表揚學生：Excellent.（好極了！）Good.（好）；Do good（做得棒），這些簡單的表揚，學生會對英語學習產生濃厚的興趣，還可以提高課堂教學效率。

六、英語教師要努力提高自身修養

高中英語《新課標》下課文內容涵蓋政治、經濟、文化、科技、地理等多方面的知識，這些知識有具體的，也有抽象的，把抽象的知識變得具體化、形象化，對廣大高中英語教師來說是一個難點。因此，廣大高中英語教師要不斷地對書本知識要進行系統的學習，涉獵書本外的知識，如制作多媒體課件、教具，以及下載與該課相關的圖片、資料、音頻、視頻，使課堂教學達到圖文并茂，音、視頻一體的效果，有助于豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

總之，只要高中英語教師貫徹《新課標》，采用各方面的教學途徑，優化教學方式，激發學生學習興趣，對我們活躍課堂氣氛，提高高中英語課堂教學效率會有裨益。

參考文獻：

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