陶冶性情，啟迪心志

朱丹丹

摘 要： 在社會經濟和科學快速發展的背景下，各種新鮮事物不斷涌現，給教育帶來挑戰的同時帶來機遇。在一定程度上豐富了高中美術教學資源，拓展了高中美術教學空間。基于此，本文著重就高中美術教學空間拓展策略進行具體分析。

關鍵詞： 高中美術教學 空間拓展 拓展策略

在高中階段實施有效的美術教學是推動素質化教育更好發展的重要途徑，也是提高教學水平的重要前提條件。其中，高中美術教學過程中可應用的資源較多，不僅可以來自于生活中，而且可以來自于社會發展中。因此，在高中美術實際教學過程中，老師應該廣泛搜集有價值的教學資源，多角度、深層次思考和認識美術教學資源。下面就高中美術教學空間拓展策略進行具體分析。

一、合理拓展美術教育資源

在高中美術課堂實際教學過程中，老師應該針對教育資源缺乏現象，堅持采取課內外相結合的方式，充分利用所處環境的資源。同時，老師還應該認識到美術藝術主要來源于生活，具有淳樸的生活氣息，能夠在一定程度上反映當前社會發展情況。因此，在高中美術實際教學過程中，老師應該廣泛搜集有價值的教學資源，多角度、深層次思考和認識美術教學資源。可以合理引進具有特色的民間藝術，如開展有價值的課外寫生活動，讓學生將課外活動開展過程中觀察到的美好景象合理融入美術學習中。有利于豐富學生的精神生活，讓學生真正感受到藝術來源于生活，生活處處充滿美。

例如：學習《民間美術》內容時，老師為了讓學生親身感受民間美術的魅力，可以組織學生利用課余時間參觀當地燒窯場所，讓學生全面了解燒窯的整個過程。再結合教材內容，讓學生充分發揮想象，繪制出自己心中漂亮的窯制品。同時，教學過程中，老師應該強化學生創新精神和發散性思維能力培養，從而最大限度挖掘學生的潛力，陶冶學生的性情。

二、有效拓展美術教學方法

當前高中美術教學過程中，部分學校和老師由于受到等級考試和追求利益等負面影響，難以讓教學方法得到改進。因此，在拓展高中美術教育空間的過程中，老師選擇教學方式時需要根據學生實際水平和環境條件，盡量采取靈活多變的教學模式，從而充分調動學生的學習積極性和主動性[1]。其中應用較多的就是游戲性教學方法，讓學生在參與游戲活動的過程中受到美的熏陶，有效強化高中美術課堂教學效果[2]。

例如：學習《文藝復興時期的繪畫》時，當老師講述到著名畫家達·芬奇創作的《最后的晚餐》時，可以先向學生初步講解關于這幅畫的相關宗教故事、歷史背景和作者生平，以及這幅畫創作過程中應用的透視方法。然而，這樣的教學方法容易導致課堂枯燥乏味，打擊學生學習積極性。因此，老師可以組織學生扮演畫中涉及的宗教人物形象，讓學生將畫中描繪的人物的緊張神情準確再現。開展這樣的游戲活動有利于幫助學生深入理解這幅作品的價值所在。

三、合理拓展美術教材的應用

在高中美術課堂實際教學過程中，為了有效拓展教學空間，老師需要根據學校教學條件，靈活使用教材，從而促進高中美術課堂教學活動順利開展。具體表現：根據高中美術教學目標，堅持全局入手，整體把握，合理優化美術課程教學內容。高中美術教學過程中可應用的資源較多，不僅可以來自于生活中，而且可以來自于社會發展中。通常情況下，老師可以將當地風土人情和田園風光、山水風貌等合理融入高中美術課堂學習中。但是，在拓展美術教材應用的過程中，老師需要根據教學目標、教學重難點知識進行合理設計，如充分利用課外時間開展民間美術興趣學習小組。通過采取這樣的空間拓展教學，不僅能在一定程度上增加學生對家鄉的熱愛之情，而且有利于推動高中美術教學更好地發展。

四、拓展美術老師的專業空間

在高中美術教學空間拓展過程中，老師發揮著非常重要的作用。因此，在高中美術實際教學過程中，老師應該轉變傳統教學模式枯燥、呆板的局面，堅持樹立全新教育理念。然而，由于當前高中美術教學過程中存在一系列問題，為高中美術老師的專業空間拓展創造了良好的空間。因此，為了有效拓展高中美術教學空間，老師需要不斷學習，有效提高專業素養。老師應該充分認識到專業素養提高是一個長時間的過程，可以學習一些國內外優秀的教學經驗，或者通過老師間的相互探究和交流，以此充實自己。但是高中美術實際教學過程中，老師不應該照搬教學方法，而應該根據實際情況進行創新，從而達到提高高中美術教學水平的目的。

五、結語

在當前高中美術課堂教育過程中，逐漸由單純課堂教學向充分利用社會發展的文化資源、物質資源等多渠道拓展，在一定程度上讓高中美術課堂教學得到延伸。有利于學生將藝術與實際生活緊密聯系起來，陶冶性情，啟迪心志，從而使學生的創造性精神和發散性思維得到較好培養，這對提高學生的美術素養具有非常重要的作用。

參考文獻：

[1]馬巖梅.優化高中美術課堂，實現高效教學[J].學周刊：上旬，2015，0（9）：200-201.

[2]楊麗霞.淺析高中美術課體驗式教學[J].科技信息，2009，（29）：318-318.