中職學生厭學原因分析

金秋

摘 要： 厭學是我國中等職業學校普遍存在的問題。由于我國逐步加快教育改革推進，高中規模不斷擴招，導致中職學校生源質量大幅度下滑。本文就學生自身特點、家庭教育及學校教育三方面分析學生厭學主要原因，以提高職業學校教學質量。

關鍵詞： 中職學生 厭學 教育

我國中等職業學校著重于培養應用技能型職業人才。但目前學生厭學已成為各類中等職業學校普遍存在的問題。學生對于學習的態度直接影響職業教育辦學質量。

據多項研究調查顯示，學生厭學有多方面因素。本文從學生自身、家庭教育及學校教育三方面對學生厭學問題進行分析。

中職生一般在15～18歲之間，是身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，但是，中職生是一個特殊的學生群體，絕大多數是成績差未能升入普通高中的學生，這些學生未能升入高中的原因有很多，有些是家庭因多種因素破裂，有些是留守少年，與年長的爺爺奶奶生活在一起，有些是子女眾多導致家庭經濟過于困難，致使他們內心存在很多非常不穩定、不平衡的因素[1]。從性別方面看，男生的厭學程度要略高于女生[2]。多數學生是由于學習成績不好而在基礎教育中經常被忽視的弱勢群體。他們長期承受老師、家長的過多指責和同學們的歧視，導致抑郁和自卑心理形成，乃至對學校、對周圍同學、對社會很冷漠、恐懼和仇視，反抗心理嚴重。他們沒有升學的壓力，一部分由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，沒有良好的學習習慣、學習方法，學習目標不明確，動機不明，有的學生因為不會學而學不好，長此以往產生嚴重的厭學心理，根本不想再學習。但只有少部分學生認為學不好是個人因素造成的。更多學生把學不好的原因歸咎于家長和老師。

家長對孩子的關注程度已在很大程度上影響孩子的學習情況。家長的受教育程度、教育觀念、行為習慣、教育方式、與孩子的溝通程度及家庭環境是否和睦對孩子的學習有很大影響[3]。在不同家長的多次溝通中不難發現，有些家長受教育程度較低，片面堅持學習無用論，導致學生被導向錯誤方向。有些家長近年來經常爭吵，感情不和，不關心孩子，缺乏和孩子的溝通交流，導致孩子自暴自棄。有些家長的教育方式比較極端，教育孩子時，不允許孩子表達自己的觀點，否認孩子的一些觀點，導致孩子心理受挫，喪失思考能力。還有很多家長過分溺愛孩子，過分放任孩子的各種行為，未能對其小問題進行及時糾正，缺乏責任意識，導致孩子認為即使出了問題也不是自己的問題，家長可以幫自己解決。良好的家庭氛圍是孩子認真學習的前提條件，如果家長總是打麻將、玩電腦，沒有給孩子做出榜樣，則孩子也會認為自己不學習是理所當然的。

面對學生的厭學原因，學校作為教學主體，有不容推卸的責任。很多學生上課注意力不集中、睡覺、玩手機現象屢禁不止。學校在各紀律規定方面花了很大工夫，雖然取得了一定的成效，但總是好景不長，歸根結底還是學生本身的學習態度問題。學校長期陳舊的教學手段、教學方法確實存在很多問題，難以激發學生學習興趣。教學環境存在很多需要改進的地方。針對此類學生厭學情況，在學生學習過程中應始終貫穿德育教育。僅有德育課是不夠的，學校的團委、學生管理部門應當多舉辦有益于學生端正學習態度、明確學習目的的各項活動，如優秀畢業生的返校講座、用人單位的崗位能力培訓等，通過各種競賽類活動加強學風、班風教育。發現學生的學習興趣，創辦各類興趣小組激發學生學習熱情。

綜上所述，中職生的厭學問題應引起家庭、學校和社會的重視，結合學生身心發展特點，加強學生學習能力培養，激發學生學習興趣，為把學生培養成優秀的技能型人才而努力。

參考文獻：

[1]王牮，于麗娜，繆紹疆，童俊.中職生危險行為家庭影響因素分析[J].中國學校衛生，2013，9（34）：1090-1092.

[2]吳梓雄.中職學校違紀生的家庭教育現狀分析及對策[J].衛生職業教育，2014，32：22-23.

[3]莊偉強，劉愛軍.中等職業學校學生厭學狀況調查與分析[J].中國行為醫學科學，2009，11（4）：457.