物理教學與學生想象力的培養

陳本文

科學的發展，想象力起著重要的作用，想象力是科學發現的前奏。科學的想象力激勵著人們不斷探索自然的奧秘。正如馬克思所說：“想象力，這是十分強烈地促進人類發展的偉大天賦。”可見，想象力對于社會發展、人類文明進步是何等重要。沒有想象力的民族將是危險的、落后的。泱泱大國要想在紛繁復雜的世界之林保持競爭力，就必須有民族想象力。那么，國民教育中，就必須重視對學生想象力的培養。物理學科在培養學生想象力方面有其獨特的優勢。下面談談物理教學中如何更好地培養學生的想象力。

一、營造自由、民主的課堂氛圍

新課程改革以來，一直強調課堂上學生學習的主體地位，更注重學生的“學”，教師要引導學生主動學習、主動思維和探索。其實，這正是培養學生想象力的最重要課堂心理氛圍的保證。教師在組織教學的過程中，一定要努力營造寬松的、自由的、民主的、平等的課堂心理氛圍，讓學生在課堂上充分發揮主觀能動性，進行積極思維和想象，對教師提問的問題，能夠在心理毫無負擔的情況下暢所欲言，積極思維、積極討論。這樣，學生在學習過程中，思維必將更加活躍，想象空間更加廣闊，久而久之，學生的想象力就會更加豐富。

二、在科學探究中培養學生的想象力

在新《義務教育物理課程標準》中，將科學探究作為課程內容的一部分，強調科學探究既是學生的學習目標，又是重要教學方式之一。科學探究式教學方法在培養學生想象力方面具有獨特之處，比如：提出問題、猜想假設、設計實驗等環節都需要學生展開積極的想象。因此，教師要努力落實科學探究活動，培養學生的想象力。

1.通過引導學生“提出問題”培養學生的想象力。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個教學或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要有創造性想象力。”因此，教師在組織學生進行科學探究教學活動時，要特別重視“提出問題”這個環節教學，在這個環節上可以多安排一些教學時間，通過引導學生“提出問題”激活學生思維，拓展想象空間，達到培養想象力的目的。那么，如何更好地引導學生提出問題呢？首先，教師要善于根據教學內容創設科學合理的、形式多樣的物理情境，凸顯物理想象的關鍵特征和矛盾問題，吸引學生注意力，引發學生思考，從而提出問題。教師要鼓勵學生在當前物理情境下從多個角度去思考，發散思維，盡可能提出各種有意義的物理問題，從而拓展其想象空間。其次，教師對學生提出的有一定創新意義的問題，要給予高度評價，這樣能增強學生的信心和鼓勵，增強其想象力和創新力。

2.通過引導學生進行“猜想和假設”培養學生的想象力。

新課程標準對科學探究活動中的猜想與假設的基本要求是，嘗試根據經驗和已有知識對問題的成因提出猜想，對探究方向和可能出現的實驗結果進行推測與假設。猜想是個體根據非結論性的證據所做的推測，既有邏輯性因素，又有想象、頓悟、直覺等非邏輯性因素。當猜想用準確的語言和邏輯形式表達出來時就形成了假設。可見，在猜想與假設過程中，想象力和直覺思維是很重要的因素。因此，教師在科學探究活動教學中，要特別重視猜想與假設這個環節的教學實施，給予學生充分時間進行猜想與假設，啟發學生應用直覺思維展開充分的想象，追求對問題的一種突如其來的領悟或理解。同時，要求學生充分發散思維，從多角度沿著不同方向思考，提出各種可能的猜想和假設。在此過程中，教師要對學生提出的各種猜想成果給予積極肯定和適當評價鼓勵其繼續進行深入的猜想思維活動。久而久之，通過長期猜想與假設思維訓練，必能提高學生的想象力。

三、在豐富的物理課外活動中培養學生的想象力

物理科學教育形式和途徑應該是豐富多樣的，除了課堂教學外，還必須有各種各樣的課外活動。課外活動起著課堂教學無法替代的重要作用。可以彌補課堂教學所授知識的不足，使學生理論聯系實際，開闊眼界和思路，豐富學生頭腦中的表象。人類頭腦中表象的數量和質量將直接影響想象活動的過程和結果。想象能力水平與表象的儲備有直接的關系。表象儲存得越多，則為豐富的想象提供更大的可能性，更富有創造性。表象貧乏，就會限制想象展開。因此，老師應該盡量組織學生開展形式豐富的各種物理課外活動，讓學生在活動中擴大眼界，開闊思路，增加各種感性認識，積累生活經驗，不斷豐富頭腦中的表象，從而增強學生的想象力。同時，課外活動中，學生很容易遇到各種困難和新問題，這就需要學生進一步去思維，去探索，去尋找解決問題的方法，而這個過程勢必促進其思維和想象力發展。

那么，如何開展物理課外活動呢？可以引導學生開展各種小實驗，如教材中各種有趣的小實驗。在實驗中，體驗樂趣、豐富表象，促進想象力發揮。我們可以引導學生進行各種物理小制作，進行教具、學具改造和創新，在制作活動中開闊思維、啟發想象。還可以組織學生撰寫帶有幻想色彩的物理小論文，讓學生敞開想象的空間，遨游在物理科學的殿堂中。還可以鼓勵學生進行課外閱讀活動，廣泛閱讀各種科普讀物，豐富知識，增加表象儲備，提高想象力。總之，教師通過積極組織學生開展形式豐富的課外活動，既能充分施展創造才能，又能極大促進想象力特別是創造性想象的發展。

參考文獻：

[1]張世富.心理學[M].人民教育出版社，1988.