努力打造“政治興趣”課堂

王靜

摘 要： 興趣是學習的動力源泉，教師要善于從解決生活問題、利用中國經典傳統文化和身邊資源入手，讓政治課綻放獨特魅力。

關鍵詞： 政治興趣 生活問題 中國傳統經典文化 就地揀柴 精彩留白

當前很多高中學生潛意識地認為思想政治這門學科晦澀、枯燥，在課堂中出現無精打采、昏昏欲睡的現象。如何扭轉這一頹廢消極的心理定勢？一個優秀的政治課教師一定是善于潛移默化地把政治理論融入生活，激發學生學習政治的興趣，讓學生從知之者變成好之者，好之者變成樂之者的實踐者。

一、通過解決生活問題愛上政治

高中政治新課標的一大特色是構建“經濟生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活與哲學”四個以生活為基礎的課程模塊，把政治原理和生活中的常見現象相結合，如“投資理財的選擇”、“公民如何參與政治生活”、“走進文化生活”、“實現人生的價值”等主題，可以讓學生更好地在生活中思考，提高學習政治的興趣。

為了將政治原理變成學生生活中的直接需要，講《公司的經營》這一框時，我把學校食堂的后勤管理者請到教室，讓學生討論如何經營、管理食堂，與校門外小飯館競爭，提高食堂的經濟效益，再由學生追蹤報道成果。在本周的班會上，我又特地邀請經商比較成功的學生家長來班級面對面地給學生講他的創業之路。這樣，一方面讓學生從中體會、領悟所學書本的知識點，加深理解，另一方面讓學生切身體驗到家長的艱辛，無形中接受現實版的感恩教育，更珍惜家里提供的學習機會。座談會后，趁熱打鐵組織學生成立“金點子小組”，為這位家長的經營出點子，提建議，觀點被采納的學生將被評為本期“班級點子王”。自我價值的認可，增強了學生學習的成就感。實踐證明，這一措施充分調動起學生學習政治的積極性。

二、充分利用中國傳統經典文化讓學生愛上政治

中國傳統經典文化不僅在《文化生活》一書中教授。“孝”是中華民族的傳統美德，針對我國進入老齡化社會出現的諸多問題，在《經濟生活》、《政治生活》、《生活與哲學》中可以貫穿中國經典文化，讓學生學以致用地分析問題，強化道德感悟。

在《經濟生活》教學過程中，讓學生思考如何運用經濟原理解決養老問題，由此將學生思維拓展到生產方面（堅持解放和發展生產力）、分配方面（促進社會公平分配，完善社會保障體系和基本醫療衛生制度）、消費方面（收入是消費的基礎和前提，提高個人收入，帶動消費），等等。

在《政治生活》講到民主管理時，引導學生思考是否可以發揮村委會、居委會的作用以推進養老進程，讓學生潛移默化地學會居委會的作用、性質。結合當代社會中“空巢家庭”及“不孝兒花母親錢買車，卻只讓其坐后備箱”等話題，我適時提出政府如何引導人們形成敬老尊老的風尚，讓學生在腦海中自覺運用政府的相關知識。

在《生活與哲學》中講到意識的作用時，我用多媒體展示探究一：為何社會中有些人孝順而有些人不孝順。在學生討論后，適時展示探究二：不孝順長輩的人為何會做出這種錯誤的價值選擇？充分調動學生思考的積極性，主動運用意識的作用及樹立正確價值觀的相關知識。在講矛盾時，我用多媒體展示：孔子面對孟武伯、孟懿子、子夏、子游這些人同一個問題“孝”時，回答卻不相同，這體現了矛盾的什么特點？孔子對“孝”的看法有無共性？如此讓學生對矛盾的普遍性和特殊性及兩者的關系都有深刻的掌握。通過講解，學生對“孝”有了較深刻的認識后，再進一步升華思考：對孝的認識過程又反映出什么哲學原理？讓學生的思維發散到認識論、正確意識的推動作用等相關原理。

在政治課堂中貫穿中國經典文化，既增強課堂的教學效果，又激起學生對政治課的熱情，無形中讓中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、“就地撿柴”讓學生燃燒思維的火焰

在課堂教學中充分利用身邊資源，“就地撿柴”，熱烈討論，激起學生思維交鋒的火花，是提高學生學習政治課興趣的一種有效途徑。

如講《經濟生活》“信用卡、支票與外匯”等內容時，很多來自農村的學生很迷茫。于是我拿出錢包，一張張地抽出里面的卡，說：“是信用卡？不是信用卡？這張是……”沉默的課堂興奮起來，這時我適時展示校園卡，學生的意見有了分歧，有的說是而有的說不是。“到底是不是，我們一起看書本的定義”。此刻所有的學生都很積極地看書，然后表示理解了校園卡是信用卡。

這樣讓學生掌握信用卡的內涵時，激發起其對即將學習信用卡特點的求知欲。凡事預則立，不預則廢，“就地揀柴”的背后需要教師周密備課設計，讓互動有效生成，把原本枯燥的課程上得別開生面。此種教學藝術有助于充分點燃學生自我思維的火花，深刻喚醒其內心深處對政治的情感。

四、“精彩留白”讓學生“課盡而意無窮”

編筐編簍，重在收口，課程即將結束時，教師可以通過言語激發、課后探究、布置調研等方式留下“空白”引起學生想象和回味，讓學生在較充裕的時間和空間下實踐與操作。以“不全”求“全”，給一堂好課的結尾注入含蓄的藝術，彈好“終曲”，在有限中求無限，使之成為“精彩之幕”。

興趣是學生學習的先導，有興趣才會入迷、鉆得進去，學習才會有成效。在高中政治課上，教師開啟學生創新思維、提高學生對政治興趣的同時，結合多樣化教學手段、教學方法，爭取教學效果最優化。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準.