傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)的有效融合

張璟

前幾年在上PPT綜合應(yīng)用一課時(shí)，我選擇“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題，在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這樣一個(gè)提問環(huán)節(jié)。提問的第一個(gè)學(xué)生隨口就說(shuō)出“圣誕節(jié)”，再次問了幾個(gè)學(xué)生，大家都把圣誕節(jié)歸為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，這讓我大為震驚。反思這幾年學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面確實(shí)做得不夠。有圣誕節(jié)當(dāng)天在校門口發(fā)糖果的，更有商家鋪天蓋地的廣告宣傳，難怪有學(xué)生會(huì)回答“圣誕節(jié)”是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。為了讓學(xué)生更多地了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，我在這堂課上及時(shí)作出調(diào)整，改成“制作傳統(tǒng)節(jié)日”目錄頁(yè)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，收集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在收集、制作的過程中，及時(shí)演示、交流成果，務(wù)必做到讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有正確的認(rèn)識(shí)。最后，當(dāng)我再次提出相同的問題時(shí)，再?zèng)]有學(xué)生說(shuō)圣誕節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

一、傳統(tǒng)建筑欣賞融入信息技術(shù)

身處在中國(guó)古典園林典范的江南蘇州，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到古代建筑的美。一座亭、一座橋、一房屋，都透著中國(guó)人的道家哲學(xué)。這樣的民族文化精粹，我們有義務(wù)讓學(xué)生了解。本著這樣的初衷，我嘗試在信息技術(shù)課上進(jìn)行了一些嘗試。當(dāng)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入畫圖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，第一課的初識(shí)畫圖，我就準(zhǔn)備了很多有代表性的古今江南園林圖畫、江南水鄉(xiāng)國(guó)畫，給學(xué)生欣賞。學(xué)生都是眼睛睜得大大的，看到高興處都情不自禁地鼓起掌來(lái)。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引出了畫圖軟件。這樣一方面學(xué)生領(lǐng)略到了古建筑的美，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一舉兩得。在接下來(lái)的畫直線、曲線、畫方形和圓形等課中，我用江南的瓦房、亭子、拱橋、石凳代替書本上的水屋、花盆、五環(huán)的一些練習(xí)圖形，讓學(xué)生真真切切感受到古人的智慧。在組合圖形和主題創(chuàng)作出幾課時(shí)中，學(xué)生為了創(chuàng)作好作品，主動(dòng)觀察平時(shí)經(jīng)常被疏忽、習(xí)以為常的古建筑、古園林，幫助學(xué)生更好地繪制作品，讓學(xué)生對(duì)祖先創(chuàng)造的古園林、古建筑有深入的理解。

二、傳統(tǒng)文藝融入信息技術(shù)

中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從春秋的《詩(shī)經(jīng)》、戰(zhàn)國(guó)的《楚辭》到漢樂府、唐詩(shī)、宋詞、元曲，等等，都是華夏文明的偉大成就。是我們認(rèn)識(shí)先人思想、傳承傳統(tǒng)必須了解和繼承的知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科有這個(gè)責(zé)任，也有一定的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)“WPS文字”部分內(nèi)容時(shí)，我適當(dāng)?shù)貙?duì)操作內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)。比如在輸入文字一課時(shí)中，出示短小一點(diǎn)的唐詩(shī)，先讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生比賽輸入古詩(shī)，從中讓學(xué)生多一點(diǎn)地接觸傳統(tǒng)文學(xué)。在“編輯文檔”、“插入圖片”、“美化文檔”等課時(shí)精選古代散文和長(zhǎng)一點(diǎn)的詩(shī)詞、相對(duì)應(yīng)的山水畫。在學(xué)生操作時(shí)，以中國(guó)古代名曲音樂伴奏，讓他們?nèi)谌牍糯鷤鹘y(tǒng)文化的氛圍中，得到熏陶，從而愛上傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)。最后制作電子小報(bào)環(huán)節(jié)，主題是“介紹一首詩(shī)、詞，并談?wù)剬?duì)它的體會(huì)”，結(jié)合作文要求，讓每位學(xué)生在信息技術(shù)上制作圖文并茂的電子小報(bào)，并在全班交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想法。從被動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，到主動(dòng)地吸收和消化知識(shí)，內(nèi)化為內(nèi)涵，有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵。

三、傳統(tǒng)習(xí)俗融入信息技術(shù)

我在四年級(jí)上學(xué)期的WPS演示這部分教學(xué)中，一切都圍繞“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”開展。適當(dāng)布置課外作業(yè)：比如在幻燈片中插入圖片，我就要求學(xué)生先和爸爸媽媽一起找找在過節(jié)時(shí)的精彩留影，如果有電子圖片文件的，就通過郵箱或者U盤準(zhǔn)備好。并聽聽長(zhǎng)輩講講這些節(jié)日的故事和來(lái)歷，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。制作過程中盡量讓幻燈片充滿學(xué)生對(duì)節(jié)日特有的體會(huì)和感受，加深對(duì)節(jié)日的印象。在“插入影片和聲音”一課，我事先準(zhǔn)備好一些“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的視頻，學(xué)生根據(jù)制作內(nèi)容，選擇合適的節(jié)日視頻內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日有正確和正統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在“插入超鏈接”的鏈接到“外部網(wǎng)站”練習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備了“http：//www.china.com.cn/ch-jieri/”、“http：//www.jrcn.org/”……幾個(gè)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有全面的認(rèn)識(shí)。在最后的“主題活動(dòng)”課上，我讓小組里面先交流，并舉出制作得最好的學(xué)生。在全班代表小組進(jìn)行匯報(bào)演示交流，立體地向?qū)W生展示出我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。讓學(xué)生知道它們不僅歷史久、意義深，而且好玩、好吃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)外洋節(jié)有的環(huán)節(jié)我們都有，我們傳統(tǒng)節(jié)日有的，洋節(jié)不一定有，激發(fā)他們的民族自豪感，以過傳統(tǒng)節(jié)日為榮。

四、傳統(tǒng)思想融入信息技術(shù)

中國(guó)傳統(tǒng)思想的精髓是儒家思想和道家思想。儒家思想教導(dǎo)人們崇尚和平、追求自強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)和諧，告訴我們要“愛人”、“懂禮”、“講信用”、“孝順”。道家思想教導(dǎo)我們順應(yīng)自然、為而不爭(zhēng)、虛其心，告訴我們要和自然和平相處、正確地看待事物、做人做事要腳踏實(shí)地，而不要與人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，做人要做到厚德載物，上善若水。傳統(tǒng)思想所倡導(dǎo)的理念和我們國(guó)家建設(shè)和諧社會(huì)提倡的核心價(jià)值觀是相符的。對(duì)于每個(gè)人的行為準(zhǔn)則、人生觀、世界觀都有相應(yīng)的引導(dǎo)作用。小學(xué)階段正是學(xué)生的行為準(zhǔn)則、人生觀、世界觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，為了讓學(xué)生正確、順利地發(fā)展，信息技術(shù)課上必須提供給學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。從三年級(jí)第一課起，信息技術(shù)教師就告訴學(xué)生進(jìn)出教室要禮讓、不爭(zhēng)、不搶；以小組學(xué)習(xí)方面促使學(xué)生間形成互幫互助的品行。

信息技術(shù)是一門以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為技術(shù)支撐，方便人們獲取、處理、存儲(chǔ)、加工信息的學(xué)科，具有前沿性、時(shí)代性。中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要提出：“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。”中華傳統(tǒng)文化是眾多經(jīng)過歷史的洗禮，時(shí)代的選擇，得以保存下來(lái)的中華民族特有的文化精粹，具有指引性、歷史性。我相信在信息技術(shù)課堂中，當(dāng)這兩種迥異性質(zhì)的東西相碰撞，會(huì)發(fā)生正向的、巨大的裂變式反應(yīng)。讓中華傳統(tǒng)文化在淬火中得到升華，在新一代接班人的心中展開鮮艷奪目的花朵，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化生生不息。