有效反饋下的初中英語學生參與課堂構建

曾勇添

摘 要： 在初中英語教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體作用，讓學生積極配合教師，共同參與課堂構建，以此提高課堂教學效率。反饋在初中英語教學中十分關鍵，可以將教學效果與學習效果反饋給教師與學生，從而互相糾正，完善英語課堂教學。本文主要針對有效反饋下的初中英語學生參與課堂構建作分析探討，并提出部分有效策略。

關鍵詞： 有效反饋 初中英語 學生參與 課堂構建

在初中教育階段，英語作為基礎課程之一，隨著近年來英語知識的應用越來越廣泛和普及，英語教學在整個教學活動中的地位越來越重要。有效反饋下的初中英語學生參與課堂構建，是一種新型的課堂教學模式，初中英語教師應該創新應用，根據具體的教學內容與學生的實際學習情況進行有效反饋，讓學生積極參與課堂構建。

一、初中英語課堂教學中學生參與存在的主要問題

首先，學生參與積極性不足。在初中英語課堂教學過程中，教學活動是一個雙向活動，需要教師與學生雙方的共同參與，但是對于不少初中生來說，他們學習英語的興趣一般，在課堂上學習注意力不夠集中，沒有積極參與課堂的構建。其次，教師的引導作用不夠明顯。教師是課堂教學活動的組織者與引導者，也是初中生學習英語知識的幫助者，學生能否積極主動地參與課堂構建，教師的引導作用十分重要，應該利用一定的手段激發學生的學習熱情，促進他們積極參與課堂構建。再次，教學反饋不及時。初中英語課堂教學反饋主要集中在作業或考試方面，大部分教師并沒有做到及時的課堂反饋，導致教師不知道學生的學習成果如何，無法判斷自身的教學效果怎樣，沒有對學生進行及時合理的課堂教學評價。

二、有效反饋下初中學生參與英語課堂構建的策略

1.英語教師更新教學理念

在初中英語教學過程中，教師為在有效反饋下促使學生積極參與課堂構建，首先應該更新教學理念，在課堂教學中樹立學生為主體的意識，圍繞學生為中心開展教學活動。只有讓初中生真正發展和認識到自身的主體作用，才能有效提升他們的自身英語知識水平與發展水平，以此提高學生參與課堂構建的積極性與質量，同時進行及時有效的課堂教學反饋。例如，在進行“What’s the matter”教學時，傳統教學模式是教師按照教材內容逐步講解，讓學生閱讀課文內容。更新教學理念之后，則要將教學反饋中出現的問題給予有效解決，然后圍繞“What’s the matter？”這一句型，將具體的教學重點引出，讓學生使用獨立學習的方法完成疑問句的學習目標，并掌握laugh，mistake等單詞的用法。

2.創設良好課堂教學情境

創設良好的初中英語課堂教學情境，可以促使學生主動參與到英語知識學習中，激發其學習熱情與興趣，并積極參與英語課堂構建。特殊的教學情境可以將一些較抽象的英語知識變得直觀化、具體化，從而激發學生的學習動力，使他們能夠快速融入初中英語課堂構建中。但是，需要注意的是，初中英語教師在創設課堂教學情境時應該善于運用教學反饋信息，根據學生在課堂上的表現，對教學活動進行創新或完善，充分發揮學生的主體地位，以此提高英語課堂構建的水平與效率。另外，教師應該善于創設故事情境，根據具體的課文內容，將其改變或整合為一個故事，并把英語知識重點融入故事情境中，讓學生對英語知識產生濃厚的學習興趣，然后可以針對故事內容設置問題，讓學生運用搶答的形式進行回答，以此考察他們的聽、說能力，而且故事情境能夠充分激發學生的英語閱讀興趣。

3.完善英語教學反饋體系

在初中英語課堂教學中，教師在有效反饋下引導學生積極參與課堂構建時，重要的一點是完善英語課堂教學反饋體系，認真觀察學生在學習過程中的表現，及時掌握他們的英語知識學習情況、學習態度及學習過程，以便有目的性、有針對性地提高學生參與課堂構建的活躍度與積極性，充分發揮學生的主體意識，構建一個以學生為主體的初中英語課堂。在構建高效初中英語課堂中，教學反饋的作用不可替代，是影響學生主體意識發揮的關鍵。反饋主要包括兩個方面：其一，反饋能夠把教學信息反饋給學生，讓學生根據反饋信息得以啟發，然后及時糾正在英語知識學習過程中的錯誤或問題，并找到與學習目標之間的距離，進行有效改進。其二，反饋可以把教學信息反饋給教師，讓他們發現教學過程中的問題與不足，然后運用有效的方法進行及時改善或調整，從而提高教學質量。

三、結語

在初中英語教學過程中，在有效反饋下引導學生積極參與課堂構建，是對新課程標準與理念的貫徹與實施，初中英語教師應該給予高度重視，優化和改善教學方法，積極運用這一教學模式，開展教學活動，提高初中生的英語知識水平。

參考文獻：

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