楊淑玲

摘 要： 語文教師是學生求知之路上的引路人，除了幫助他們培養熱愛生活的情感，向生活學習外，更為重要的是引領他們用全部的身心“感受生活”。培養學生的創新意識，要寫自己獨特的感受和新的發現，追求“工于命意，必超然獨立于眾人之上”的境界。

關鍵詞： 寫作能力 興趣培養 開拓思維

作文是一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累和文化素養的集合體，是衡量學生綜合能力的重要尺度。學生作文水平的高低直接影響語文教學質量高低。在信息發達的當今社會，現實紛繁復雜。作為教師，我們應該引導學生以一雙明亮的眼睛去觀察，以一種積極的態度去生活，體驗人生，用高度的社會責任感，寫出富有真情實感、有見地的文字。

大千世界，精彩紛呈；蕓蕓眾生，各具特點；自然景物，風光無限……這一切，有可能在某一瞬間讓這些十六七歲的高中生“心動”。如何激發他們的熱情，將這“瞬間的心動”變成永恒的文字？語文教師是學生求知之路的引路人，除了幫助他們培養熱愛生活的情感，向生活學習外，更重要的是引領他們用全部的身心“感受生活”。讓學生擁有一雙慧眼，在平凡中看出非凡，在“司空見慣”里發現新意。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣，是寫作的原動力。學生的興趣要靠教師激發，培養學生細膩而強烈的感受能力，是提高高中生寫作興趣，讓觀察和體會變成文字的關鍵。有了寫作興趣和寫作信心，學生就會愿意讀更多書，學習語言和表達方法，愿意在生活中觀察、思考，積累素材，就愿意提起筆來，把自己在生活中的所見、所聞、所感描繪下來。那么，學生的感受能力如何培養？

一、培養洞察力

“人稟七情，應物斯感，感物吟志，莫非自然”。劉勰精辟地闡述了感受與外物的關系。屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉。”我們應當把高中生的視野引向更廣闊的社會，尤為重要的是培養他們的“問題意識”和“現實關懷”，對生活和生命有自己的主見，多一點自己的思考，甚至多一點“爭鳴”。只有明確觀察生活的重要性，才能做有個心人，隨時隨地捕捉到那些平凡卻又不平凡的生活素材。教師應正確引導學生去體會和感悟生活，分清是非曲直。要指導學生就近觀察，因地制宜。要由小到大，由點到面，逐步提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一點一滴”、“一花一草”、“一人一物”的小練習，培養學生用心觀察和細致描寫的技能。長此以往，堅持下去，功到自然成。基本功練扎實了，自然而然會寫出人物眾多、場面宏大的文章。培養學生的創新意識，要寫自己獨特的感受和新的發現。對教師而言，在命題作文時應將文題和現實生活緊密聯系，能夠與學生的生活、見聞、思想合拍，產生共鳴，在擬出有創新意識的題目后引領學生寫作時注意內容創新。

二、開拓思維

開拓思維是要引導學生打破常規，從多方面尋求標新立異，發現新的角度，提出新的屬于自己的見解，另外要引導學生認識事物的本質，使作文更具有說服力。思維訓練氛圍的營造循序漸進。例如，在課文后，首先讓學生就對故事本身的感受說上一段話，學生思維活躍起來，他們隨便選擇某個不同的角度說出自己的所想。接著，通過討論摒棄錯誤的觀點，進而明確、升華正確的思想，提高他們認識事物本質的能力。再讓學生把剛才的討論動筆寫下來，不僅有自己的思想，而且滲透別人的思維，這對提高作文水平很有益處。

下筆千言，源于思考。下筆之前，要指導學生學會準確審題，找到最恰當的立意和中心，之后尋找素材，構思文章的整體布局。好文章因為有鮮明的個性和創新而顯得更具有意義和價值。在教學寫人記事的作文時，我結合《感動中國》中的人物，講述他們的事跡，讓學生談自己的感受，從這些人物身上挖掘其偉大之處。聯系身邊的人，如父母、老師、同學等，看看他們身上有沒有關愛孩子、助人為樂、見義勇為、熱愛工作等優秀品質，舉具體事例說說，學生肯定會發現身邊熟悉的人，他們也有閃光點，也會感動我們。這樣，文章會是真情實感的流露。學生內心獨特的感受和真切的體驗，在老師的“引燃”下，迸發出如此令人滿意的燦爛“火花”，寫出如此有深度、有見地、有分量的文字。

三、從生活中積累素材

葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流個不歇。只有生活積累的源泉源源不息，才有寫作文章時的流暢不斷。組織學生閱讀優秀作品，儲備語言材料，要求他們每讀必有新的發現，培養他們由此及彼，感悟、聯想；引進獎勵競爭機制，多舉辦一些寫作比賽；作文批改中多加鼓勵，等等，都不失為提高學生寫作興趣的好辦法。只有厚積，才能薄發，即必須積累素材。

發揮潛力，利用各種活動創造機會，激發學生作文興趣是作文教學的關鍵。生活是豐富多彩的，但有的生活場景是個體的學生永遠無法體會的。這時候就需要教師組織學生集體參與，讓學生走進生活，積累素材。

四、注重鼓勵

要培養濃厚的習作興趣，就要增強學生的作文自信，盡可能多地創造實踐活動的機會。作文訓練，盡量學生貼近，使他們覺得有值得寫的東西，有想寫東西表達情感的欲望。興趣的激發方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽，讀書討論，成語接龍，古詩詞欣賞等，還可以組織學生參加各種作文競賽，定期辦手抄報或作文專刊等。讓學生真正參與語文教學行動，培養他們的能力，拓寬他們的視野，使他們能對生活進行思考，能用流暢的文字表達自己的真情實感，進一步激發他們寫作的積極性。

培養寫作興趣，需要運用靈活的學習方法，讓學生獲取廣闊的寫作素材，明確知識的來源不能僅僅局限于書本，很多知識都是相互關聯的，要主動發現、探索、解決。注重因材施教，分類指導推進。學生的水平參差不齊，應有不同要求，要有計劃地讓各類學生說文、評文、批文時，都有機會表現自己，都有機會提高自己。要切實營造平等、民主的氛圍，教師要尊重學生，以平等的態度與他們探討，恰到好處地啟發指導。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。從多角度入手，培養寫作興趣，在學生、教師的共同努力下，學生所寫的被稱為作文的文字就可能有胸懷，有情懷，有關懷；有靈性，有美感，有力量。

參考文獻：

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[2]王麗紅.論作文教學的科學化[J].新課程學習（上），2014（02）.