讓個性在中學語文教學中飛揚

朱文娟

近年來，隨著教育的發展，中學生的語文素養有下降的趨勢，在教學過程中教師更注重學生個性的培養，關注學生的個性發展。我結合多年的教學實踐經驗，談談中學語文教學的看法，僅供同仁商榷。

通過新課程教學改革和新課程理念的學習，在日常教學中，我們追尋豐富多彩的語文課堂，呼喚智慧的課堂，呼喚靈動的課堂。這些情境的創設，得益于語文教師的教學藝術，教師要更新思想觀念，提高素養，利用自身教學經驗和優勢，開展個性化語文教學，讓學生的個性在語文課堂教學中飛揚。

一、更新教學理念，激發學生興趣

初中語文教學主要是提高學生的語文素養，培養學生運用語言的能力，提高學生的口語交流能力。學生在交往中要學會與他人溝通，懂得為人處世不能欺騙，要誠實。中學語文對其他學科起到一定的作用，常常表現為內在的、隱性的、間接的。這些能力和素養對學生的發展有積極作用。語文教師應在課堂教學上多下工夫，激發學生的學習興趣，創設課堂情境，彰顯學生個性，萌發學好語文的強烈愿望，讓他們明白學好語文對今后人生事業發展的重要意義，樹立“我要學好語文”的觀念。

二、彰顯學生個性，開發學生潛能

課堂教學重在發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛能，關注課堂的預設和生成。教師要在教學過程中及時點撥，讓學生在教師的點撥過程中個性得到彰顯，充分尊重學生。教師在備課時，要留意這方面，關注學生的個性發展，在教學時突出個性，讓學生的個性表現出來，也便于教學。教學流程要新穎，彰顯個性化教學思路。

教師思想要前衛，敢于突破原有的語文課堂教學模式，運用新的模式，學生會對新生事物賦予新意，會積極投入。用自己的情感解讀文本的情感和思想意蘊，用自己的個性組織教學。

課堂教學的主體是學生，應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上互動，讓學生自由表達，說出自己的觀點和看法，讓課堂彰顯學生的個性活力。新穎的教學流程，讓學生思維順著清晰的思路，解讀文本的思想內涵。要在對文本的理解、體驗之中融入自身獨特的個性的解讀，張揚學生的個性，挖掘學生的潛能。

三、運用開放教學，培養閱讀能力

培養學生的閱讀能力是初中語文教學的重要任務之一。所以，怎樣提高學生的語文閱讀能力，是語文教師關注的問題。要提高學生的閱讀能力，就要從提高語文閱讀教學的有效性做起。

在初中語文教學實踐中，我們發現即便是教師做了很多努力，但語文閱讀依然是很多學生語文學習的薄弱環節，也是很多學生最害怕的考察項目之一，在學生最害怕的考察項目上僅次于課外閱讀。

“事必有法，然后可成”，初中語文閱讀教學亦然。有的班級教師和學生都花費大量的時間和精力，可學生的語文閱讀水平不見提高。可見注重語文閱讀教學的策略和方法，才能有效提高語文閱讀教學水平。

四、提高語文閱讀教學有效性的策略

在提高語文閱讀教學有效性方面，每個教師都會有一套“秘方”。筆者認為，教師在日常教學中可以從重視單詞的教學、加強語法教學、教給學生一些閱讀技巧等方面努力。

語文成績出色的學生基本是詞匯量豐富的學生，每篇課文出現的生詞都必須理解，而且會寫。但是一個學生的詞匯量如果很多，那么他的語文成績是否會很出色呢？我想很多一線教師都會給出否定的答復。在教學中，我們時常可以發現，一些成績不太好的學生的語文詞匯量甚至超過成績很好的學生，但是再進一步分析就會發現這些學生的詞匯量很大，但是他們對詞匯的學習只是在數量上多而對做閱讀理解方面的題目未必就順利，因此，掌握得并不是很好。這些學生盡管學會了很多詞語，但是沒學好怎么用這些詞語，也就是學習質量不高。

五、形成教學風格，提高綜合素養

每位老師都各有教學風格，通過平時的進修學習，提高業務能力，日積月累，豐富教學經驗與教學技巧，并在這個過程中不斷摸索、交流、總結，形成有別于他人的教學風格。

教師利用平日的學習，積淀一定的知識，提高文化素養，呈現出的教學風格就越精彩，個性就比較鮮明、獨特。

教師外出學習、聽課，名師們極具個性的教學風格和教學藝術讓人佩服，把他們當做榜樣、標桿，激勵年輕教師不斷豐厚文化底蘊，從而逐步構建綜合素養。把積累的素養和經驗靈活運用到課堂教學中，形成鮮明的教學風格。

六、尊重獨特視角，拓展學生思路

在語文課堂上，學生的思維活躍，對一些課文的理解和教參、老師的見解不同。老師不能全盤否定學生的想法和觀點，要尊重學生獨特的視角，讓他們的個性得到彰顯。

在初中語文教學實踐中，我非常注重基礎知識的教學，爭取在課堂教學過程中盡可能地教授學生較全面的基礎知識。經過長期教學，我發現在進行全面系統的教學之前，學生在做閱讀理解方面的題目的時候表現得很稚嫩，但是在進行一段時間的教學之后，學生系統性地掌握語文基礎知識，就能很輕松應對較復雜的課外閱讀題目，特別是寓意深的短文，有時很難把握中心思想的，但是細心的學生都能理解。

在掌握語法知識之后，學生對閱讀訓練比之前更有信心，而從他們的閱讀成績反饋來看，學生在掌握語法知識之后在閱讀理解方面項目的得分率比之前更高。

綜上所述，讓個性在中學語文教學中飛揚，教師要更新教學理念，關注學生興趣的激發；彰顯學生的個性，挖掘學生的潛能；施行開放教學，觸發學生的智慧火花；形成教學風格，提高綜合素養；尊重學生的獨特視角，拓展學生的思維觸角，點撥學生的思路。從多方面關注個性，關注課堂，提高中學生的語文素養。