關于課堂觀察的實施細節

劉桂蓉

摘 要： “課堂觀察”活動是教研組開展教研活動的一種形式，開展課堂觀察分兩個方面，一是課堂觀察過程：觀察者要做好聽課準備工作并認真觀課。二是教學研討活動：從自評、時間分配、問題設置、問卷調查及教學效果、教學環節及學生活動、主評六個方面剖析他人的課堂，最終目的是觀察他人的課堂，反思自己的課堂，讓自己的課堂走上“有效”的軌道，讓課堂每個環節更加精細化，把它打磨得更有光彩。

關鍵詞： 課堂觀察 實施細節 實施方法

在現代教育中，課堂觀察是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現象、分析研究教學情況、及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師專業發展，提高教學效率。通過這種教研活動，教師能夠借鑒他人的成功經驗，反思改進教學，汲取團體的智慧，從而在教學實踐中逐漸摸索出適合自己的高效教學方法。如何實施有效的“課堂觀察”活動呢？筆者認為可以從以下兩個方面進行：

一、課堂觀察過程

1.做好課堂觀察前的準備工作。先由教研組長和做課人確定課題、做課時間、做課地點、評課的時間、地點，每次選定一名教師講課，六名教師評課，授課教師先自己備課，然后在同年級備課組的指導下二次備課，然后上課。

2.觀課者要做好聽課準備、認真聽課。聽課前，聽課老師要清楚聽課內容，看一看教材的編排和教學的要求，了解上課老師的教學風格和教學特長，按教研組長分配的任務帶著問題和要求有準備地聽課，做到心中有數，聽課時注重多角度觀察，注意觀察實際效果，觀察學生怎么學、老師如何教。觀察教學設計是否合理、重難點是否突出、教學時間分配是否合理、本節課問題設置是否合理、講的是否清楚明白，啟發是否得當，能否激發學生的求知欲和思維及參與熱情，師生是否平等交流，教師板書設計是否合理，是否有利于學生學習；教學方法是否靈活多樣，是否適合不同層次的學生；學生對本節內容是否感興趣，參與度如何；對問題的思考深度，分析問題、解決問題的能力是否提高。指定的評課教師課后對課堂實錄重新觀看，翻翻聽課記錄，反復琢磨后，通過制作評課稿提出自己的看法、建議，通過研討活動使雙方都獲益。

二、課堂研討過程

“課堂觀察”環節結束后，做課者和觀課者經過幾天準備就進入到課堂研討環節，主要從以下幾個方面進行：

1.自評

做課者從教材處理、學情分析、教學目標、重點、難點的處理、教學方法、教學過程、教學效果反饋、優點與不足、我的再設計等方面進行自評，這給做課者提供了一次深刻反思的機會，使他們在教學上更加成熟，更快成長。

2.時間分配

指定的評課教師首先從整體時間分配是否合理角度進行評價，再從新課導入時間、重、難點突破時間、學生活動時間、學生練習時間、例題講解時間、師生互動時間、學生自主討論時間、課堂小結時間等方面，談談時間分配合理的優點和時間分配不合理的理由，這樣就會使教學設計更加規范、合理。

3.問題設置

先找出本節課中老師具體設置了哪些問題，然后對這些問題進行歸類、分析，通過截取課堂實錄片段進行論證說明，指出哪些問題有效、哪些問題無效，提出自己的觀點和看法、并對此問題重新設置，這樣參與評課的老師就會明確今后在課堂中如何設置有效問題，從而避免無效提問，提高課堂教學效率。

4.問卷調查及教學效果

先指定教師課前準備好問卷調查，授課老師講完課后，再發給學生做，要求學生真實填寫后交給老師，參評人對問卷調查統計、分析以后，針對每一個問題回答的情況制作成條形圖或圖表，利用數據再從調查目的、調查對象、涉及的問題進行分析，談談學生的掌握情況及個人見解，從而真實反映課堂教學效果。

5.教學環節及學生活動

指定的教師先列出本節課有哪些教學環節，針對這些環節進行整體分析，再從新課引入、教學目標、重難點、講授新課的方法、課堂小結、作業布置、板書設計、亮點和不足方面談談自己的看法。重點放在對學生在課堂上參與的各種活動進行統計分析，談談學生參與這種活動的優點及不足，提出自己的見解，從而使老師明確在今后教學中如何設置學生活動才更合理。

6.主評

主評一般選擇本組內的中級以上教師，主評應該具備多年教學經驗，能夠吃透教材，對教材有深層次的把握，能從全局把握這樣的教研活動，提出指導性意見或建議。主評教師從教學目標、教材及環節處理、教學方法和手段、教師基本功、教學效果、優點與建議方面談談自己的看法，使教師對本節課的優點和不足有更深層次的認識，使組內教師都有不同層次的收獲。

總之，課堂觀察對象是他人，但在觀察他人的同時，每一位教師更應該反思自己，從他人成功之處給自己積累經驗，同時更應從他人失誤之處挖掘自己的病因，冷靜地剖析他人的課堂時，也使自己的不足展現無疑，這給了觀察者一個不小的沖擊，教學需要這樣的沖擊和震蕩，因為課堂觀察的最終目的是觀察別人的課堂，反思自己的課堂，讓自己的課堂走上“有效”的軌道，讓課堂每個環節更加精細化，把它打磨得更有光彩。通過“課堂觀察”這種教研活動，使教學更加規范、高效。