素質教育理念下的教學研究

張士武

摘 要： 素質教育理念下，教學活動的開展需要學生參與。一直以來，由于傳統教學的影響，教育工作者們一般都是從自身角度看待教學中出現的問題。素質教育的加強是為了更好地解決教學中出現的問題，緊跟時代步伐，及時更新教學觀念，以學生為主體，培養學生的創新能力。

關鍵詞： 素質教育理念 教學活動 教學研究

隨著時代不斷更新發展，教育問題越來越凸顯。教育工作者必須與時俱進，及時更新教學觀念，隨時考慮一些涉及教學觀念與教學思想的教學問題，如為什么教、如何教？以此鞭策自己更新教學觀念。素質教育理念是教學的基礎，培養一批具有創新意識的學生是教學的目的，因此，老師在對教學觀念進行更新時，還需要組織一些創新活動，這樣有利于學生創新能力提高。

一、素質教育的含義

時代變化促進了知識更新。因此，就教育而言，傳統教學模式不能適應當代社會的需求，因此老師開展教學活動時，不僅對學生傳授文化知識，更重要的是培養學生樹立正確的學習觀。自從素質教育被引入課堂，它便以明確的教育觀使我國教育事業出現了新的改革。素質教育是以社會、團體、人的發展作為教育主體，以學生素質提高作為主要目的的教育理念，素質教育主要包括三個方面：一是針對學生的綜合發展，二是針對學生的主體地位，三是針對學生的個性。樹立正確的教學理念探究教學方法是實現素質教育的主要途徑，素質教育的實施關系著我國教育事業的發展，對我國“應試教育”有較好的遏制作用，并能有效推動我國教育事業的發展。

二、素質教育理念下教育方式的改革

（一）探究學習方法，凸顯學生學習主體性。

學生在教學活動中的主體地位是學生主體性的展現，學生主體性的核心內容主要有學生的學習創造性、學習能動性和學習自主性。學生學習的創造性主要指學生在學習中具有一定生成性、獨特性、超越性和批判性的意義建構；學生學習的能動性指的是在學習過程中學生的主動性與積極性；學生學習的自主性指的是學生學習時的自覺性、獨立性和選擇性。傳統教學方式對學生來說，只能以死記硬背的方式對所學知識加以鞏固。當前我國各個學校都有開展素質教育，開展素質教育的目標是培養學生具有知識的更新能力。在開展過程中必須以學生為主體，將傳統重視教法的教育模式變為重視學法。

（二）開發教育技術，成就現代化教學。

隨著科學技術的不斷發展，網絡教學、多媒體教學等新型教學方式相繼而出。如果把現代網絡教學方法與傳統教學方法相結合，則不能將新興教學形態體現出來，傳統教學中的聽說型、視聽、聽音型主要是與多媒體語言實驗室教學相比的，所以，可以將視聽、聽說等功能結合起來，從而展現新興的教學方法。

（三）開展教學活動，增強師生間的互動性。

大量教學實驗給傳統教學模式帶來了較大沖擊，“重教輕學”的觀念徹底瓦解，教法與學法的統一是當代教育中不可或缺的教學觀念，老師在教學中所起作用是保持教與學的平衡點，不可有學無教，也不可有教無學。尤其是素質教育被大肆宣揚的今天，教學活動實踐要進行創新選擇，將教法與學法聯結起來，這在教學活動開展中，有助于增強師生間的互動性，從而有利于提高學生的學習興趣與學習能力。

三、教學活動在素質教育理念下的意義

（一）運用復習課，提高學生綜合素質。

開設復習課的目的是加深學生對知識的理解，與此同時還可以加強知識與知識的聯系。復習課能使學生對知識的掌握程度大大提高。復習課的內容主要是課堂內老師教過的內容，老師引導學生復習時，應該將所教知識點羅列下來，為學生構建一個完整的知識網，有利于學生掌握一定的知識運用能力。開展復習課教學活動時，可根據學生所獲知識的角度展開復習，老師再對學生進行啟發、引導，這樣才能使學生形成老師期待的學習方式，即“主動參與”、“積極協作”的學習方式，能有效調動學生學習主動性，從而有利于學生綜合素質提高。

（二）布置作業，提高學生對知識的理解能力。

由于物理學科是一門實踐性的學科，因此，物理學科通常會有許多實驗來開展，學生可以在做實驗的過程中加深對課堂所授知識的理解。除此之外，還能將所學知識運用到實踐中。實驗作業的布置不僅能培養學生對知識的理解能力，還能讓學生將所獲理論知識系統化。

四、結語

教育工作者通過對素質教育理論的研究和學習，必須將教學重點放在教學方式的研究上，研究新的教學方法時必須以促進學生全面發展為目的。老師要利用一切有效資源將學生的學習積極性調動起來，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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