陶行知教育理論對中學英語素質教育的作用

苗恒師

偉大的教育家陶行知先生在上世紀20年代就提出“教學做合一”的主張，不僅對語文數學教學有指導作用，而且對今天的英語教育的指導意義也顯而易見。現在的英語教學普遍存在一個問題：教師為考而辛苦教，學生為考而拼命學，教師大量“灌輸”知識，把學生當做存儲知識的“容器”，學生絞盡腦汁學，結果老師教得苦不堪言，學生學得叫苦連天，師生花費了大量時間精力，而且教學效果不理想。要改變現狀，教師就要充分理解陶行知先生教育理論精髓，并且運用在課堂內外，還要創造生活化的語言交際環境，讓學生學得輕松，學得愉快，學有所用，學有所得，進而提高英語教學效率。

一、堅持教學做合一，明確學英語的目的

英語作為一門語言，我們學習它有特殊作用，其最終目的是用來在生活中交際，因此英文教育的目的是教會學生在生活中運用，這樣看來教學做是統一的。生活中我們發現這樣的奇怪現象，即使通過了大學外語四六級考試，但很多人不能用它和別人進行口語交流，甚至只會寫，不會說，形成所謂的啞語現象。這是一種脫離生活的實際學習一門語言，結果造就大量啞巴外語者，這種現象在中學教育中大量存在。學生學起來很難，教師教起來叫苦，為何形成這種怪圈，通過深入學習陶行知先生的教育理論精髓，我們發現一些教師在教與學的過程中背離教育的根本目的，那就是學以致用。根據陶行知先生“社會即學校”思想，我們在教育中把學生從鳥籠里解放出來，讓老師和學生都走出考試的指揮棒。我經常鼓勵學生利用一切機會學習英語，對學習的新內容要在生活中運用，創造一定的語言環境讓他們自由交流，如開設英語角，召開英語演講班會等活動，提高學生的口頭交流能力，提高他們的學習興趣，這樣下來，學生學起來容易，取得良好的成績，形成良性循環。

二、構建良好的和諧融洽的師生關系，真正達到教學做統一

如何構建和諧師生關系？和諧融洽的師生關系，既是教師對學生的關心和愛護，又是學生對教師的尊敬和信賴。要想處理好，僅靠老師或學生哪一方都是行不通的。新課標明確規定在教學關系中，學生是主體，老師是主導，下面我僅從老師的角度探討如何建立良好的和諧融洽的師生關系，從而達到教學做統一，強化教學效果。

（一）親近、了解學生

“親其師”方能“信其道”。首先只有讓學生親近老師，學生才能相信你，對課堂感興趣，但這并不是一件易事。只有放下老師的架子，才能和學生打成一片，走進學生的心靈，讓學生真正感到如同父母對子女那樣可親可敬，像生活中朋友一樣相互關心，當他們遇到困難時，贏得學生的尊重，了解原因，幫助他們渡過難關，讓學生先親其師，信其道。

（二）寬容、尊重學生

人無完人，學生免不了會犯各種各樣的錯誤，適當的批評，對學生的成長起到四兩撥千斤的作用，如果用簡單粗暴的方法，甚至發動家長，來校打罵學生，不給學生面子，企圖用“走捷徑”的辦法制服所謂屢教不改的“問題學生”，則往往適得其反，收不到應有的教育效果。只要我們懷著一顆關愛的心對待學生，那么所謂的“問題學生”，必定會慢慢轉化。這個過程不能急躁，慢工出巧匠，很多事情都是通過耐心從事而成功的。

（三）關心、愛護學生

曉之以理，動之以情，導之以行。我們的工作是做人的工作，與其他行業有所不同，我們面對的是鮮活的生命和稚嫩的心靈，教師是人類靈魂的工程師。只有充分尊重學生個性、想法和主體地位，才能建立良好師生關系。充分尊重學生的人格，相信學生的言行，關注學生的表現。當學生感受到教師的信任的時候，就自然會對老師更加信賴。正如孟子所說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”和諧融洽的師生關系在教學過程中發揮著不可估量的作用。尊重學生的人格，給他們提供一些獨立的活動空間。平等對待每一位學生，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。但是，教師的愛絕不能讓學生放任自流，而是愛中有嚴，嚴而有格；愛是教師必有的情感因素，有愛心才會有師生情感的共鳴，才會有教和學的有機結合，才能教學相長；要為學生營造寬松、愉悅、民主的學習氛圍，使學生真正感覺到在娛樂中獲取知識。人都有參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，要適時讓學生體會到自己的存在價值，不感到被人忽略，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮主體作用。成功的教師在學生中間一直具有欣賞的眼光和積極的心態。真誠的期待能誘發學生積極向上的激情，影響學生的智力和個性發展。教師在教學活動過程中，如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展，需要教師改變以往的教學方法，應對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出新的教育策略。這就需要師生之間加強互相溝通、交流、合作，教學做合一。在英語教學中，同樣要樹立“以人為本”“讓學生學習有用的英語”等教育觀，讓學生動起來，主動參與教學活動，因材施教，讓課堂活起來，促進學生發展。應該變以教師的教為主為以學生的學為主，感悟英語在生活中的作用。新《英語課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習英語和理解英語。”在教學中，我把英語學習與實際生活相聯系，讓學生體會到英語從生活中來，又到生活中去，是社會生活的需要，感受到英語就在身邊，學好英語，有利于走出現有生活。當教學與學生的生活密切聯系時，英語就具有鮮活的生命力，學生對英語產生了親切感。讓學生走進社會，接觸社會中的各種事情，學生從小課堂走向大社會，在活動中學到的將不僅僅是英語知識本身，也培養了實踐能力，從中感悟到英語的價值，從而綜合素質得到培養和提高，而且真實地了解一些時事信息，增長見識，強化獲取新聞信息的意識。英語是一門語言課、工具課，是師生交往、互動和共同發展的過程。教師要更新教育理念，在教學中真正做到“以學生為本”，把學習的主動權交給學生，結合學生的認知規律、生活經驗對教材進行再創造，選取密切聯系學生現實生活和生動有趣的英語素材，為學生提供充分的英語活動和交流的空間，真正把創造還給學生，讓學生動起來，讓課堂煥發生命活力，更有效地使學生學會學習，學會發展，學會創造。

陶行知提出“愛滿天下”正是提醒廣大教師以自己的愛心喚起學生的學習之心。在日常教學中嚴格要求自己，認真相互學習，提升形象，鍛煉能力。課堂活動中對學生的表現以鼓勵、表揚為主，一視同仁，避免學生產生消極情緒，影響其后續的學習熱情。為學生解除膽怯心理，使之敢于在課堂上大膽地開口講英語，從而達到教學做相統一，提高英語教學效率。

英語教學要打破課的莊嚴壁壘，將英語生活化與英語課堂教學結合起來，以生活的理念構建英語大課堂，使學說英語與學生的生活相結合。使英語學習走向生活，走向社會，在生活中學習英語，為生活而用英語，實實在在地提高英語教學效率。