淺論職高語文教學的素質教育

湯優妹

摘 要： 搞好職高語文學科的素質教育，應該是職高基礎教育階段實施素質教育的基本之基本。要做到更新觀念，繼承創新；研究學生，把握規律；因材施教，科學評價，提高修養，提高素質。

關鍵詞： 職高語文 素質教育 教學方法

近年來，從國家一直到普通百姓都在提倡素質教育，減輕學生負擔，要求教育與現實相結合。實現由應試教育向素質教育的轉軌，已成為廣大教育工作者的共識。在這樣的大背景下，中學語文教學尤其是職高語文教學也面臨轉軌的問題，這是職高語文教育教學中值得深入研究的課題。

職高語文是職高基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科。學生語文素質直接制約其他學科的學習，搞好職高語文學科的素質教育，應該是職高基礎教育階段實施素質教育的基本之基本。但由于長期應試教育的影響，基礎教育語文教學中存在一些難盡如人意之處，其結果突出表現在職高生中。由于許多職高學生是在基礎教育中的失敗者，他們身上集中體現了基礎教育中的弊病。有些職高生學了八九年的語文，竟寫不出一筆規范的漢字，做不出幾篇像樣的作文，說起話來言不由衷，辭難達意。

因此，中學語文教學尤其是職高語文教學必須從應試教育的怪圈里解放出來，必須注重和突出素質教育，盡力擴展學生的知識，努力讓他們學到更多有用的知識。要做到這一點，首先必須做到以下幾點：

一、更新觀念，繼承創新

要順利實施素質教育，全面提高學生的素質，首先必須更新觀念。但就現今職高語文教師來說，無論年長的還是年輕的，在校期間接受的是應試教育，走出校門所實踐的還是應試教育，在教師整個受教育和從事教育活動的過程中，一些陳舊、落后的教育思想對他們的影響很大。雖然近些年來一些舊的教育思想受到了現代教育理論的批評，也受到了當今教育改革大潮的沖擊，但它們仍在困擾著許多教師，不僅禁錮了教師的思維方式，探索了新的教學模式和方法，而且導致教師在教育教學過程中出現了許多不利于學生發展的錯誤做法。一些職高教師沒有意識到自己的教育對象的特殊性，而是一味地與普高教育并列，脫離實際。與應試教育相比，素質教育追求的是一種更高層次、高質量的教育。實施素質教育必須徹底摒棄應試教育的片面教育觀，面向全體學生，為學生學會做人、學會學習、學會生活、學會工作等打下扎實的基礎，使學生的德、智、體等方面和個性特長得到全面協調的發展。這對職高學生來說是更適合他們學習的一種教學方式。

二、因材施教，科學評價

在更新觀念、了解學生的基礎上，要真正實現素質教育的目標，還要依賴于教學。課堂是實施素質教育的主要陣地，我們應大力推廣以運用現代教學技術為突破口的教學改革。教學中增加單位時間的信息量，提倡教學媒體的多元化，變灌輸式為啟發式，變訓練式為開發式，特別要注重對學生學法的研究。教師應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響，并針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導，發展不同類型學生豐富的個性，滿足不同類型學生個性化學習的需要。如，進行以提高學生素質為核心的分層次教學。其特點是根據語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力，將一班學生分為若干個不同的層次，然后設計不同的教學目標，提出不同的學習要求，進行不同層次的輔導和考核，因材施教，分層達標，全面提高學生的素質。在職高教學中，這一點已逐漸實施，并取得較好的效果。從開學開始，就根據學生的不同基礎、不同目標，分成就業班和升學班，進行分層教學，使得學生根據自身條件，朝著不同的目標奮斗。

三、加強修養，提高素質

要想全面提高學生的素質，教師必須提高自身修養，努力提高自身的素質。良好的教師素質是語文教學實施素質教育的可靠保證。語文教師首先應具有高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟，這是教師最基本也是最重要的素質。教師的道德、情操、氣質、言行隨時隨地影響著學生，同時也隨時隨地接受孩子們的檢驗與評價。教師要提高自身素質，必須學做真人，真正熱愛自己的事業，并以自身形象影響和教育學生，成為學生的楷模。其次，教師應樹立正確的質量觀，熱愛學生。教師不是“教書匠”，而是塑造學生美好心靈的工程師，是辛勤的園丁，所以，在教育教學的實踐中，教師要樹立正確的質量觀，正確處理德育和智育的關系，不顧此失彼。這樣，才能更好地擔負起教書育人的重擔。此外，如嚴謹的治學態度，較高的教育理論素養，較強的教學能力、管理能力和科研能力，較強的審美能力、語言表達和書寫能力，以及一定的心理素質和良好的身體素質等，也是教師應該具備的。

素質教育是一項宏偉系統的工程，它反映了時代、國家、社會對基礎教育的希望和要求。實施素質教育必須面向全體學生，以發展學生的全面素質為宗旨。我們要更新觀念、勇于實踐，努力為每個學生獲得良好的學習效果創設適宜的教育條件，促進全體學生語文素質的全面發展。