對蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中“旁白”的科學(xué)認(rèn)識

肖進(jìn)華

摘 要： 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)深入到了高中教學(xué)體制中。本文從蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材出發(fā)，重點分析了數(shù)學(xué)教材中的“旁白”設(shè)計的原則，探討了教材中“旁白”的作用。

關(guān)鍵詞： 蘇教版高中數(shù)學(xué)教材 旁白 科學(xué)認(rèn)識

一、蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中的“旁白”的設(shè)計原則及作用

蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材適應(yīng)了新課程改革的要求，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教材的教學(xué)手法，對數(shù)學(xué)課本的“旁白”進(jìn)行了重點設(shè)計。在蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材中，著重提高了蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的興趣性、層次性及基礎(chǔ)性，在“旁白”中重點強調(diào)了文字的啟發(fā)性、前瞻性及親和力。

基于“旁白”的啟發(fā)性原則可以看出，蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材在“旁白”中對教材的正文內(nèi)容進(jìn)行了重點剖析，在一定程度上對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了擴(kuò)展及延伸，使得學(xué)生在閱讀的時候進(jìn)行了自我反思及思考，對于即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

基于“旁白”的親和性的原則出發(fā)，蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材引導(dǎo)學(xué)生對具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行不同層次的思考，在“旁白”的文字中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展過程中實現(xiàn)個人的成長。

基于“旁白”的前瞻性的原則出發(fā)，蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材在設(shè)計“旁白”的時候引用了大量的數(shù)學(xué)素材。例如數(shù)學(xué)家的實例，在“旁白”中對每章的數(shù)學(xué)的核心知識進(jìn)行了補充及說明，提高了學(xué)生對于蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的興趣。

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材在設(shè)計“旁白”的時候花費了大量的時間及精力，使得教材中的“旁白”在整本書中發(fā)揮了非常重要的作用。

數(shù)學(xué)教材中的“旁白”能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的提示，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)中自動地提出問題，在教材閱讀過程中主動解決自己產(chǎn)生的疑問。例如：在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材講解“不同底的對數(shù)值的大小的比較”的時候，教材中的“旁白”就已經(jīng)明確表示出對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性進(jìn)行直接對比的時候應(yīng)當(dāng)采用中介值進(jìn)行間接的對比，可見，“旁白”使得學(xué)生能夠在思考過程中快速找出全新的解決方法，并在“旁白”的提示下深入研究本章的核心知識點。最后，“旁白”中的中介值進(jìn)行對數(shù)值大小比較方法就是在原始基礎(chǔ)知識上進(jìn)行創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知。

此外，高中數(shù)學(xué)教材中的“旁白”能夠有效地詮釋特定的數(shù)學(xué)知識。蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材對與數(shù)學(xué)知識中的特定名詞、數(shù)學(xué)概念進(jìn)行了解釋說明，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了更準(zhǔn)確的把握，例如：蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材中，“旁白”對復(fù)利的概念進(jìn)行了重點解釋，并形象生動地將復(fù)利的計算方式進(jìn)行了描述，還有效地將復(fù)利與利息的關(guān)系進(jìn)行了較好的展示。由此可見，“旁白”能夠有效地引導(dǎo)高中生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和探究，以問題的形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候更加專注，在一定程度上使得高中生的數(shù)學(xué)思考能力及問題的把握能力有所提高。

二、對蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中“旁白”的案例分析

在蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材中針對“邊際函數(shù)”的闡述是“邊際函數(shù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個基本的概念，通常記為Mf（x）”，還有“健康成男人的收縮壓和舒張壓一般為120～140mmHg和60～90mmHg”，等等，這些數(shù)學(xué)知識的“旁白”使得所有高中生對于即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了蘇教版數(shù)學(xué)教材中的旁白的生活特色，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視角延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際中，使得學(xué)生在閱讀蘇教版高中數(shù)學(xué)課本的時候?qū)⒇S富、實際生活中的經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識建立了聯(lián)系，使得學(xué)生在“旁白”中直觀地感受了數(shù)學(xué)、強化了對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。運用數(shù)學(xué)知識使得學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視角感受整個外部實際生活，使得學(xué)生在閱讀課本的時候?qū)τ跀?shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值產(chǎn)生一定的感情，進(jìn)而形成正確的數(shù)學(xué)觀。

不僅如此，蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材在設(shè)計旁白的時候遵循了一定的原則，使得“旁白”在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的時候?qū)W到一定的數(shù)學(xué)知識，因為數(shù)學(xué)“旁白”能夠有效地烘托、渲染并延伸教材中講解的數(shù)學(xué)知識，并通過“旁白”的文字初步地點撥數(shù)學(xué)思想方法，彰顯數(shù)學(xué)知識在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的核心地位及靈活思想。

在蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材中，旁白并不是簡單地重復(fù)正文內(nèi)容，也不是以圖解的方式進(jìn)行說明，而是對正文內(nèi)容進(jìn)行渲染、烘托，揭示數(shù)學(xué)知識的顯性及隱形的內(nèi)涵和外延，以此滿足學(xué)生對于旁白中蘊藏的數(shù)學(xué)思想的方法的需求，也使得學(xué)生在閱讀旁白的時候?qū)^難的問題注重循序漸進(jìn)的體驗，在感悟的基礎(chǔ)上不斷完善目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗及感悟的基礎(chǔ)上不斷轉(zhuǎn)變接受教育的形態(tài)，有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建核心的知識構(gòu)建，促進(jìn)對學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在閱讀教材的時候得到同步提升。

旁白在數(shù)學(xué)教材中，給予學(xué)生溫馨的提示及引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，構(gòu)造思維發(fā)展的平臺，留給學(xué)生廣闊的思維空間，使得學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課程中不斷進(jìn)行自主探究、動手實踐，并使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候感受到快樂的學(xué)習(xí)體驗。

三、總結(jié)

蘇教版的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在設(shè)計“旁白”的時候是在人教版的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的改革，基于啟發(fā)性、前瞻性及親和性的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行“旁白”的設(shè)計，使得高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出一定的提示作用，并對一章中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重點詮釋，充分發(fā)揮蘇教版高中數(shù)學(xué)教材“旁白”的探究及引導(dǎo)的作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及解答問題的能力，有效促進(jìn)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，改善高中生的應(yīng)用數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。