讓每個孩子盡情享受游戲時光

張潔

摘 要： 柏拉圖的游戲定義是游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產生的有意識的模擬活動；亞里士多德的游戲定義是游戲為勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。在幼兒園的一日活動中，游戲是幼兒最基本、最常見的活動，在游戲中幼兒收獲快樂和成長。其中，區域游戲更是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動，是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，它的活動動機由內部動機支配而不是來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”，所以自主性是幼兒區域游戲活動的內在特征。

關鍵詞： 游戲 區域游戲 主題背景

新閘幼兒園是一所以民間游戲為特色的幼兒園，2013年我來到這所很有特色的幼兒園，開始了幼教之路。兩年多的教學經驗積累和對區域游戲的完善，讓我對區域游戲有了進一步的認識。

區域游戲是孩子們通過參與游戲實現一定教學目標的活動，是一日活動的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的活動。在主題背景下開展的區域游戲，是幼兒教師根據班級現階段主題內容的目標和幼兒自身的發展水平，從幼兒的發展和需求出發，有目的地創設區域環境，投放區域活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在操作擺弄中進行個別化的學習活動。

記得2013年參加鐘樓區的新教師培訓，讓我印象最深的是常州市鳴珂巷幼兒園開展的大班主題區域游戲《常州高鐵站》。看完了幼兒游戲的完整視頻，組織教師給新老師做了深入淺出的講解與分析，從活動的設計思路到區域活動材料的價值分析，指導教師如何選擇適宜的材料，如何有層次地投放活動材料、觀察方法和注意事項、觀察記錄撰寫和記錄方式，觀察記錄分析和反思，等等。游戲活動后，組織教師從游戲活動的目標、準備、過程、評價等方面進行了講解，并播放了幼兒游戲的視頻。在幼兒游戲的視頻中，發現幼兒分工明確，游戲目標得以實現，游戲材料的投放與指導都十分到位，始終遵循幼兒的發展規律，滿足不同幼兒的需要與興趣。

這是一個很成功的區域游戲案例。在區域游戲中，幼兒的主體性和自主性得到充分發揮。尤其是大班幼兒的活動，老師每一個游戲目標的實現，都要滲透在游戲中。在視頻中，幼兒通過咨詢、買票、進站、候車、坐車等一系列步驟，最后坐上高鐵，幼兒之間有了很多次的合作，在買票時，幼兒學習如何表達自己的目的地和買票的需求；進站檢票過程中，幼兒知道要排隊檢票，行李不能超重等常識。這個區域游戲來源于生活，在游戲中鍛煉了幼兒社會性交往能力，慢慢地建立和懂得了一些基本的社會行為準則。這是一個成功的區域游戲案例，教師提供豐富的材料，順應幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發展。

陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，是兒童的工作，是兒童的生命。”從某種意義上說，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發展的過程。那么，怎樣才能更好地讓每個孩子盡情享受游戲時光呢？

一、教師

游戲是教師了解幼兒的窗口，教師通過對幼兒游戲行為的觀察，可以了解幼兒的已有經驗、能力發展水平、學習特點和個性特點。在幼兒游戲活動中，教師要事先做好觀察與分析工作，在適當的時候以適當的身份指導與介入，不能影響幼兒游戲的進行。

二、環境

1.為幼兒提供一個可以盡情游戲的場所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿足幼兒游戲的心理需求。

2.盡可能多地為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料，在游戲過程中，根據幼兒活動的推進和需要，隨時調整和增添材料。

3.多層次的材料能使各種水平的幼兒都得到相應的發展。

三、安全

游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關注的問題，也是活動中十分突出的問題。

1.在游戲活動前，教師應仔細觀察幼兒游戲活動情況，根據需要隨時增添一些保障器材；

2.游戲活動過程中，當幼兒進行挑戰行為、幼兒求助和游戲材料出現安全隱患時，教師應當立即適度介入，盡量避免安全隱患事故的發生。

將近三年的工作經歷，我成長了很多。進入大班后，區域游戲的設置要更加符合大班幼兒的年齡特點，還需要考慮幼小銜接的問題。在師傅吳老師的幫助下，我們共同設置了豐富、多樣的區域游戲環境。在實踐過程中，我知道了區域的設置要動靜分開、搭配適宜、材料投放要適應孩子的能力、材料要隨時調控、綜合利用等原則，為班級今后區域的開展提供了科學的依據。實踐過程中也遇到了很多矛盾的問題，例如游戲種類過于單一、材料不能多次反復利用，等等，這些問題還有待解決。

游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒園一日活動的重要組成部分。有目的地創設區域游戲活動環境，投放符合幼兒年齡特點的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主，讓每個孩子盡情享受游戲時光，是我作為一名幼兒教師的重要職責。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這條路還很長，我會不斷探索。