創新教育背景下高校教學管理探討

劉雅卿

摘 要： 創新是時代精神的核心。我國教育正處于快速、健康發展的關鍵階段。高職院校只有“更新觀念，創新制度，深化改革，努力提高人才培養質量”，才能適應現代社會發展。本文對創新教育理論進行了闡述，并對創新教育下高職院校如何進行管理給出了建議。

關鍵詞： 創新教育 高校教學管理 管理現狀

教學管理是高校各項管理的中心，是院校培養人才的基本保障。在我國傳統教育模式下，培養的學生雖然專業基礎扎實，但創新能力比較低下，這在當代社會和國家日趨激烈的競爭中是不利的。創新教育是如今高校教育的主題，高校創新教育教學管理必須對傳統教學管理做出改革。

一、創新教育概述

創新教育指對人才進行高素質的創新培養。創新教育是在繼承傳統教育的優勢基礎上，更注重對現狀的突破和面向未來的教育。創新教育內容是：對創新精神與創新意識的培養、創新思維的培養、創新能力的培養、創新情感和創新人格的培養[1]。

創新教育的目標是使學生的個性得到發展，“以人為本”的教學管理方針能貫徹實施，促進學生綜合能力提高，鼓勵學生自主學習、愛好學習。

二、我國高校教學管理現狀

改革開放以來，我國教育在辦學和管理方面不斷探索，高校之間各自探索出了不同的管理制度和方案。這些教學管理總體來說比較符合當時實際與發展，有效保證了高校教學有秩序并且良好地運轉。目前大部分高校采取的教學管理政策主要是學分制。學分制能夠促進高校學科專業的發展和師資隊伍的建設。教學管理的規范化和民主化大大降低了以往管理者憑經驗辦事的刻板性和隨意性[2]。

在肯定我國高校教學管理取得不錯佳績的同時，還應該清楚地認識到，隨著知識經濟和社會需求的變化，過去教學管理思想、教學方式很多地方已經不能滿足新型人才的培養，教學管理觀念保守、管理體制不合理、教育考核與評價方式死板、管理環境松散、管理手段落后。

三、高職院校的創新教學管理

創新教育理念的提出，對我國僵化的教育體系改變奠定了思想基礎。這個理念在時間過程中對各大高職院校產生了一些影響。各大高校逐漸重新樹立新的教學觀念，改變學校的課程編制，創造寬松的學習環境。

針對南京鐵道職業技術學院目前教學管理體制，我作為一名在職教師，提出創新教育背景下關于我校的教學管理策略：

（一）轉變傳統教學的思想觀念

與傳統教學對比，創新教育注重自身潛力發掘。這種創新教學不是說制訂一系列加了“創新”的計劃和方案的條例就可以了，除了利用新的科學技術和手段進行創新教學實踐外，最重要的是教學觀念一定要創新。傳統教學中，對學生的思維和學習方式控制得比較嚴謹，所以，通過高校教育教學中控制的具體情況分析，應當對教學控制內的部分思想進行創新[3]。這部分控制內容的創新要注意把握好尺度，方向要明確，與時俱進，否則就會出現“換湯不換藥”的情況。

（二）革新完善課程管理

傳統課程設置往往是嚴格按照學科和專業劃分的，各學科專業之間跨界交流合作的機會少之又少，容易致使學生的知識構造單一，思維狹隘。不符合當代創新教育的要求。創新教育要求各專業學科的課程設置能綜合化、多元化。近年來新課程革新就比較完善地做到了這一點。不僅完整地、及時地把現代科學、技術、文化成果表明折射在教學課程中，而且把人文藝術教育與科學教育相互融合。各學科專業之間的綜合不是簡單地相加，而是通過跨界學習找到知識的共通點。學校要擴充和調整選修課，選修課要符合創新教育標準，提高選修課的學分和教學質量[4]。創新教育就是把教學從課內延伸到課外、校園、生活、社會，不斷擴大學生的知識面。

（三）加強師生教學互動

在教學過程中應樹立師生平等觀念。教師不僅是學生的引導者，而且是教學的服務者，如何讓學生積極參與教學活動，是教師要認真思考的問題。權衡好師生關系的處理，強調學生自主學習的重要性，加強師生之間的交流與合作，營造良好的教學氛圍等是創新教學成功實施的關鍵。

（四）建立質量評價體系

制訂一套針對教師教學和學生學習測評的評價方案。針對學生的評價應該包括專業知識的掌握程度、實踐操作能力、創造性思維的運用能力、學習方法和學習態度等方面；針對教師的評價是教學內容、教學方法、教學效果等方面。評價制度的實施能更好地保證創新教學管理持之有效地運行。

四、結語

教學管理是一項綜合性很強且復雜的管理工作。目前高職院校教學管理存在一些值得注意的問題。很多高職院校都曾借鑒甚至照抄過本科院校的教學管理模式，但是，由于每個院校面臨的實際情況千差萬別，高職院校必須從本校實際情況出發，尋求更科學合理的教學管理方案，適應新時代背景下創新教育的發展。

參考文獻：

[1]李文靜.創新教育背景下師范類院校教學管理問題探究[J].產業與科技論壇，2015，33（9）：12-13.

[2]石金葉.創新教育視角下的教務員隊伍建設——以華南理工大學為例[J].教育教學論壇，2015，34（20）：15-16.

[3]王淑萍.高校創新教育實踐體系研究[J].河南社會科學，2003，11（4）：45-46.

[4]李家新，于永華，冷護基.教學管理制度改革與創新教育的實踐探索[J].高校教育管理，2009，3（5）：89-90.