從一則案例引發的德育思考

龍勝春

摘 要： 德育應該潤物細無聲，班主任尤其要善于捕捉學生的每個細節，因為每個細節都受特殊成長背景的影響。教師應該總是以最大的信任，幫助學生處理好班級和個體的關系，并且把應對不斷變化的德育狀況滲透到日常教育教學中，這將會更好地幫助學生成長。

關鍵詞： 德育 案例 細節

德育蘊含在教育教學的每個細節，每個孩子都是一個世界，每個世界都有屬于他的精彩，很多時候老師只是窺見一個世界的角落，其實每個表象背后還有更精彩的故事。

案例：班上有一位學生非常特別，進校伊始我就感覺他抵觸和老師交流，談話往往也不多說一個字，對老師的要求不置可否，何事都堅持己見，對班級工作配合的積極性不高。有段時間我發現自習課他都不在教室，紀律委員和班長也不知他的去處，按照班級公約，沒有請假是不允許隨意離開教室的，后來偶然幾次我隔著圖書館的玻璃發現他在圖書館看書，雖然我很想問明因由，但是害怕打擾他，只是繼續觀察，希望之后找到合適的時間具體了解情況?？墒遣痪盟殖霈F了屢次遲到現象，有一周連續三次遲到，這在班上學生中是少有的情況。問其原因，第一次他說早上鬧鐘沒響而起來晚了，我當時感覺這個孩子還是很誠懇的，沒有找各種理由搪塞，第二次更晚，已經臨近第一節課了，為了不耽誤上課，當時我沒問他，當天因為太忙也沒來得及問，準備第二天問問，再和家長聯系一下，很多情況下我都是先和孩子交流再和家長溝通?？墒堑诙煸缟纤诌t到了，而且這次更晚，第一節課已經開始，我再次直接讓他進了教室。我感覺事情不太尋常，這個孩子為什么連續三天遲到呢？難道真的無視班級紀律？面對這個有些沉默寡言但性格倔強的男生，該選擇怎樣的處理方式才能實現教育目標呢？

首先我考慮的是要不要在還沒有和學生溝通的情況下同家長聯系？其實以前我也和家長溝通過，家長反映這個孩子性格倔強，很多時候不聽父母的建議。帶著顧慮，我考慮再三，決定首先給他媽媽打電話，了解他這幾天在家里的情況是否正常？然后告知這幾天連續遲到的情況。他媽媽告訴我，這幾天孩子睡覺時間都比較晚，昨天晚上更是凌晨一點多才睡覺，因為孩子在自學后面學期將學的內容，希望部分科目能通過學校的免修考試，為鉆研自己更感興趣的科目騰出時間。媽媽的解釋讓我對事情的經過有了相對完整的掌握，同時為他默默奮斗的精神所感動。我和家長在電話中達成共識，在鼓勵其精神的同時，從身體健康和班級紀律角度指出其存在的問題，希望家校配合做好后面的教育工作。

大致摸清情況后，我決定中午找個機會和這位學生談談，開始的時候這位學生并不想如實告知我情況。

“老師，我知道你找我干嗎，你批評我吧！”還沒等我開口，他似乎已做好被批評的準備，但是他冷靜的神情和平靜的語氣使我明顯能感覺到他缺乏真正認識錯誤的誠意。

“為什么要批評你呢？”我明知故問。

“因為我這幾天老是遲到?！笨磥硭€是認識到了存在的一些問題。

“不，我首先要表揚你。”我要給他的想法以意想不到的沖擊。

果然，他拂過一絲驚愕的表情，繼而不說話。我趁熱打鐵：“你知道我為什么要表揚你嗎？因為你媽媽把你想通過免修的事情告訴我了，當然，請理解我沒有征得你的同意就給你媽媽打電話?！蔽蚁Ｍ覀兊慕徽劯悠降群洼p松?！澳隳苤鲃臃e極地自學部分課程很不錯，我也很感動，希望你能取得優異的成績。其實同你媽媽溝通后，對你學習到深夜的做法，我首先擔心你的身體，其次擔心打亂了你正常的作息時間，干擾了你正常的學習和休息，由于精力不濟有可能影響到你各學科的課堂學習，另外屢次遲到也給班級帶來了不良的影響，已經有其他遲到同學以你作為遲到理由了，我想作為一個積極進取的學生應該不會讓這種事情再發生吧！”

“老師，我知道怎么做了！”他做出了我期望中的表態。

“今天如果你覺得太累了，班會課可以不參加，還可以到我的辦公室休息一會兒！”我補充道。

這件事之后，這位學生再也沒有遲到過，我也適時提醒他注意休息。更重要的是他似乎明白老師愿意站在他的立場思考問題，體會他的感受，這為以后的溝通奠定了堅實的基礎。實踐證明，以后同他的交流確實更加順暢，教育教學也能更好地展開。

案例分析：

1.堅持“相信每一個學生”的信念

“相信孩子”，相信每個孩子都是一個善良的世界。因此，我認為每個人都有一個美好的夢想，沒有人愿意做壞事，就算人們認定的大惡之人說不定背后都有一個善良的夢，究其犯錯的根源，或者想證實自己某一方面的能力而沒有正常的渠道；或者在家庭得不到溫暖；或者對長輩的過渡關心理解成為看管、束縛；或者遇到挫折沒有良好的解決辦法；或者不善于表達自己而造成別人的誤解，等等?！跋嘈琶恳粋€學生”，有了這樣的預設，我們對教育理念和方法的選擇才會有自己的標準，影響到平時工作的每個環節。

2.幫助學生處理好共性與個性的關系

每個孩子都有獨特的個性、生活習慣和學習方法，但是班級管理和教學以集體為對象，良好的紀律和班風需要每個學生的積極參與。如何讓學生個性化的學習習慣符合班級整體建設，需要老師的正確引導。當前以獨生子女為主體的家庭環境使學生的個體意識非常強烈，而集體意識卻較為淡薄，雖然有時并不影響學習，但是對班級的整體管理會造成影響。對于這樣的學生，老師一定要多渠道了解每件事情的來龍去脈，堅持沒有調查就沒有發言權的原則，最好選擇合適的時機，基于學生的角度進行溝通，在肯定他積極進取精神的同時，要引導他認識自己是集體中的一分子，需要處理好個人和集體的關系。

3.讓德育滲透到教育教學的每個環節

杜威強調“教育即生活，教育即成長”。學習上的表現是學生生活習慣的折射。案例中的學生富有目標和主見，具有堅持不懈的精神，這些都是難能可貴的品質，這些也會滲透在日常生活之中，如果不做細致的甄別，就以簡單的違紀加以處理，雖然從校紀班規的角度也算有理可循，但是從促進學生成長發展的角度講有可能適得其反。對于一些個人主義傾向，僅靠一次教育還是略顯單薄，因此我們除了關注學習外，還要加強同家長的聯系，關注平時表現，從生活的細微點滴入手，以品德教育為目標，不斷完善學生的思想品質，強化集體意識，培養團結協作的能力。在課堂教學之余，如果我們深入學生生活，全面了解學生的發展狀況，有的放矢地開展教育教學活動，那么無論是學科教學，還是品德教育都將取得事半功倍的效果。

4.德育工作總是處于不斷變化發展之中

對于教育而言，德育是其中至關重要的一環，先進的教育理念不斷豐富發展，教師需要不斷學習，更新教育觀念，用先進的理論指導教育工作的展開。然而，每個學生又是獨特的個體，隨著年齡增長、知識和生活閱歷的豐富，思想在不斷變化，教師總是面對不斷發展變化的個體。因此，僅僅依靠書本的理論，或者憑借曾經自感成功案例的經驗已經難以應付當前的教育工作。教師不僅需要學習理論，還需要認真細致的觀察，有條不紊地分析總結才能讓德育工作開展得有聲有色。

總之，德育之路任重而道遠，我們要不斷總結經驗教訓，不斷探索創新，根據工作實際走出各具特色的德育之路，不斷提高教育的品質。