高中英語語法教學的實踐運用探究

何桂芝

摘 要：眾所周知，英語語法是高中英語學習的一個重要組成部分，但是就目前來看，其教學效果卻不盡如人意。隨著新課程改革的不斷貫徹落實，對高中英語的教學也提出了更多新的要求，更新教學觀念、創新教學方法，進而提高高中英語的教學質量就成為重中之重。基于此，本文就對高中英語語法教學的實踐運用進行了簡單的探究。

關鍵詞：高中英語;語法教學;實踐

隨著經濟全球化的快速發展，英語已經成為當今世界上廣泛使用的國際通用語了，在國家間的交流與合作中承擔著重要的角色，所以說，學習和使用英語對汲取人類優秀的文明成果、借鑒外國先進科學技術、傳播中華優秀文化、增進中國與其他國家的相互理解與交流具有重要的意義與作用。因此，學校以及教師都十分重視學生英語課程的學習，但是，對于我國學生來說，英語是第二語言的學習，它與我們的母語——漢語之間存在著極大的差別，而學生在學習的過程中就會很容易受到漢語的負遷移影響，從而阻礙學生英語水平的提高。那么，尋求學習英語的最佳方法就成為很多教師與學生關注與思考的大問題。其實，對于任何語言的學習，都有其自身獨特的構成標準，而這就是語法，英語語法是英語學習中的重點，它是學生學習與掌握英語四項基本技能——聽、說、讀、寫的重要基礎。

一、英語語法教學的重要性

首先，在學生進行聽力訓練時，學生要想聽懂聽力材料，就必須要掌握英語語法，明確英語構成的邏輯關系，這樣才能準確捕捉到聽力材料中的有用信息。其次，在學生進行口語表達時，也要了解并掌握英語語法，這樣才能保證能夠正確表達自己的意思，保證別人能夠正確接受自己想要表達的信息。另外，在閱讀訓練中，如果學生不能很好的掌握語法知識，就不能對閱讀材料進行正確的分析，也就不能找到正確的答案。而閱讀材料中句子的結構、時態等都是英語語法要考察的知識。最后，在寫作訓練中，有很多學生認為只要多積累單詞就能寫好英語作文，其實不然，大量的單詞積累固然對英語寫作有很大的幫助，但是語法才是學生正確表達自己，寫好英語作文的關鍵。

二、高中英語語法教學中存在的問題

（一）英語語法教學意識薄弱

隨著新課程改革的不斷發展，很多教師都在探尋英語教學的新方法，想要切實提高學生的英語水平。其中，情境教學法就是一種效果顯著的教學方法，尤其是對一些年輕的教師影響很大。因此，就會使英語教師將教學重點放在教學情境的構建上，著重培養學生的交際能力，而忽視了對學生進行英語語法的教學。這樣一來，學生在沒有英語基礎知識的前提下進入教學情境進行交流，情境教學法的教學效果也不會很理想。

（二）英語語法教學與實際脫軌

英語語法的教學效果不理想，很大一個原因是教師在進行英語語法教學時并沒有考慮學生的實際情況，而是按照自己的想法進行講解。所以，中國學生一提起英語語法就會覺得枯燥乏味，一方面是因為英語語法本身就非常復雜，另一方面也是因為教師的教學方法脫離學生的生活實際。因此，學生很難提起興趣去學習英語語法，如此惡性循環下去，學生的英語水平自然無法提高。

（三）英語語法教學缺乏趣味性

前面我們提到過，英語語法本身就內容龐大、邏輯復雜，對中國學生的學習來說就存在一定的困難。另外，由于應試教育的影響，教師依然在采用傳統的教學方法進行授課，將學生置于被動聽將的狀態，教師則滔滔不絕的向學生灌輸英語語法知識。但是，這種被動的課堂教學狀態就會使教師與學生之間的交流大大減少，課堂氣氛變得沉悶，嚴重打擊學生的學習積極性與主動性，因此學生的英語水平也很難提高。

三、高中英語語法教學的實踐運用探究

（一）情景教學法

在新課程改革的倡導下，情境教學法這種新型的教學方法被廣泛地應用于學科教學之中，并取得了一定的教學效果，在高中英語學科的教學中當然也不例外。我們都知道，英語語法由于其自身的原因，內容多且復雜，學生在學習的過程中難免會感覺到枯燥乏味，如果僅僅依靠死記硬背的方法去學習英語語法，效果自然不會理想。所以在實際的英語語法教學中，教師通過情境的創設來激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，就可以將原文枯燥的語法知識變得生動起來，從而提高學生的學習效果。但是值得注意的是，教師在創設教學情境的時候也要考慮教學內容的需要以及學生的學習情況、接受能力等，否則就會得不償失。

（二）探究式教學法

隨著新課程改革的不斷發展，學生的學習方式也由原來的被動式學習逐漸向合作探究式的學習方式發生轉變。因此，教師的教學方式也要相應的發生轉變。但是，在目前的高中英語教學中，教師常常是對學生進行灌輸式的教學，先通過教材講解語法，然后再進行練習。這種包辦的教學方法很容易使學生過分依賴教師，從而阻礙學生自身學習能力的提高。所以，在實際的高中英語教學中，教師要特別重視探究式教學法的應用，在尊重學生主體作用的基礎上，培養學生的自主學習能力，使學生在對英語語法進行探究的過程中不斷提高自己的創新思維與學習能力。

（三）互動教學法

英語語法的教學過程其實就是教師與學生的交流過程，因此，互動教學法也是一種很好的英語語法教學方法。通過師生之間良好的交流與互動，學生就能在輕松愉快的氛圍里進行學習，從而有效提高自己的學習效果。

總之，英語作為高中教育階段中的一門學習以及運用英語語言的重要課程，與義務教育階段的課程相互銜接，旨在為學生繼續學習英語和終身發展打下良好的基礎。

參考文獻

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