關注傾聽：讓一年級數學課堂教學更給力

徐和萍

摘 要： 針對小學一年級孩子的活潑天性，本文從“創設新穎教學活動、完善教學評價體制、改善教師學生行為、規范學生傾聽要求”等方面，談一談一年級學生課堂傾聽能力的培養策略。

關鍵詞： 傾聽體驗 傾聽意識 傾聽習慣 一年級數學課堂教學

剛剛入學的一年級新生，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。一個沒有低年級教學經驗的老師往往會把這些特征視為影響孩子學習的缺點加以約束，限制孩子“動”，強制聽課，有的還認為孩子是患了“多動癥”。孩子們課堂上一個個讓老師哭笑不得的場景挑戰了老師的耐心，老師們也會采取一些自以為是的行動：犀利的眼神，甚至是疾言厲色，但是這些措施在孩子身上完全不奏效，他們依然我行我素，此刻老師的威信蕩然無存，讓老師們也對自己的能力產生了懷疑；孩子們也覺得坐在教室里上課像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來既苦又累，從而產生厭學情緒。日積月累，延誤孩子一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

日本學者佐藤學說：“傾聽是讓學習成為學生最重要的行為，善于學習的學生常常都是善于傾聽的兒童。”因此我認為提高一年級數學課堂教學效率不可或缺的元素之一就是培養孩子用心傾聽。

如何在40分鐘的課堂里培養孩子們的傾聽能力呢？我想從以下方面談談。

一、創設新穎教學活動，激發學生傾聽興趣

六、七歲的孩子都有一個愛聽大人講故事的習慣，上新課之前我們可以根據教材內容自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情境，再進行一組富有啟發性的提問，導入新課；充分利用教材中孩子們喜聞樂見的卡通形象，設計游戲等形式幫助學生學會傾聽。一個班級大概有四十個學生，單靠教師控制課堂紀律，難以維持教學秩序。不論是在平時的課堂教學中還是在公開課中，我們都有共鳴：一說到講故事，教室里立刻安靜下來，孩子們個個豎著耳朵聽講。

二、完善教學評價體制，愉悅學生傾聽體驗

1.評價激勵

對于那些能傾聽別人發言并積極回答問題的孩子給予及時表揚，例如，“你聽得最認真。”“XX聽得多認真，這可是尊重別人的表現呀！”“你聽得可真仔細，這么一點點的區別都聽出來了。”“你不但聽懂了別人的發言，而且補充了自己的想法，真棒！”這樣的評價不但表揚了認真傾聽的孩子，而且激勵了其他學生傾聽，并且能夠表達出自己和別人不一樣的想法，因此在傾聽過程中老師們不要吝嗇自己的表揚，表揚可以取得事半功倍的效果。

2.獎勵激勵

課堂中可以嘗試轉換一下角色，讓孩子也當回小老師。專門設計一些判斷題、改錯題等問題，讓學生積極參與學習、討論，再根據學生的表現，評出“啄木鳥小醫生”、“小小評論家”、“小博士”、“小小設計師”等。這些榮譽稱號對孩子們來說都是非常有吸引力的。也可以制作“五角星”、“小紅花”、“小蘋果”、“神耳朵”等小獎品，孩子們為了好好表現，得到獎品，就會有意抑制自己的小行為、小動作，認真聽講。我們獎勵表揚一個，最后受益的是全班學生。

3.競爭激勵

在日常教學中，我們可以通過小組競爭的形式，激發學生學習數學的熱情，促使學生人人參與到數學活動中，為數學課堂教學增添色彩。通過競爭激勵，不僅能積極完成教學任務，還能調動學生傾聽的積極性，同時也能讓學生體會成功的喜悅和成就感，增強他們的自信心，促進傾聽能力的提高。

三、改善教師學生行為，激發學生傾聽意識

父母是孩子的第一任老師，最親密的伙伴，是孩子模仿和學習的對象，老師何嘗不是呢？教師在課堂內外都要是一個耐心、專心的傾聽者，學生才能受到耳濡目染的影響，比如：在課堂上當學生勇敢地站起來表達自己想法時，不管他的發言是斷斷續續，聲音很小，還是語無倫次，我們都要耐心地鼓勵學生大膽地說出來，放低我們高高在上的姿態，用心呵護孩子的情緒，抱著欣賞和寬容的心態和孩子交流，對孩子的回答進行適時的肯定和評價。

四、規范學生傾聽要求，培養學生傾聽習慣

一年級孩子有限的識字量增加了孩子讀題和分析題意的困難，這時候傾聽顯得尤為重要。我們可以明確提出傾聽的要求，讓孩子跟著老師說一說：“眼睛看，小手指。”這樣做一方面吸引學生的注意力，另一方面有效地控制了課堂紀律，還可以委婉地提出檢測孩子聽的效果的要求，比如：“仔細聽，等會請你做小老師，說說他哪說得好？”“一會我要請你把剛才XX的話重復一遍哦！”“誰有和他的想法不一樣的，請補充。”長此以往，就能培養孩子們傾聽的好習慣，還能提高聽的能力。

最后我想以我給孩子們常說的一個寓言故事結束這篇文章：曾經有個小國的使者來到中國，進貢了三個一模一樣的金人，金碧輝煌，可把皇上高興壞了。但是這小國使者不厚道，同時出了一道題目：這三個金人誰最有價值？皇上想了很多辦法：請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工。可是都是一模一樣的，怎么辦呢？最后，一位老臣拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這根稻草從另一邊耳朵里出來了，第二個金人的稻草直接從嘴巴里調出來了，而第三個金人的稻草進去之后，掉進了肚子里，什么動向都沒有。老臣說：“第三個金人最有價值！”使者默默無語，答案正確。傾聽是一種技巧，也是一種藝術，在培養孩子們學會傾聽的過程，我們教會了孩子們如何獲得智慧，更重要的是教會孩子們如何尊重別人和得到別人的尊重和信任。