小學語文閱讀教學技巧探究

韓彩梅

摘 要： 閱讀是文字的眼睛，是語文的精髓。閱讀可以讓語文教學在思維創新與情感熏陶中展現出教育目標的新光彩，具有十分重要的教學價值。通過技巧性的引導，對語文閱讀教學工作進行策劃部署，不僅可以讓學生徜徉在文字的海洋里，感受語文學習的真實魅力，而且可以讓學生在閱讀空間中進行思索，感受閱讀作品中傳遞的情懷，讓學生在輕松閑散的語文學習時間里充分獲得文字的樂趣與美感。這是小學語文教學中提高教學質量與學習興趣的新思路。

關鍵字： 小學語文 閱讀教學 技巧探究 興趣感染

閱讀是語文的升華，是學生感受語言、觸碰語言的最好教材。通過閱讀教學的指引，不僅能反映出學生語言學習能力的強弱，更能深入展示語文在文章話題中無窮的魅力，讓學生飽受文字熏陶，得到語言思維的鍛煉，對語文的學習產生濃厚的興趣與較強的信心。一篇美感的閱讀題目，不僅是在知識上對學生進行查閱，檢查學生上課時對課本知識與基礎常識的了解運用，更重要的是，文章是生活的縮影，閱讀里文字的熏染是對學生感受世界、了解社會窗口的指引，是語文教學的精華。只要有技巧性地對學生進行閱讀引導，就一定能夠激發學生內心的文字熱情，達到意料之外的教學效果。

閱讀是思維拓展的天地，是個性發展的樂園。對學生進行技巧性閱讀指引，是發展學生的語言敏感性、創造學生文字新奇感、感受情懷觸染與思維啟迪的新篇章。教師在課程教學中，要積極教導學生鉆研文本知識，加深教材知識感悟和體驗，享受語言審美樂趣，追尋閱讀中的生活影射。只有珍視學生對閱讀思維的獨特體驗、理解和感覺，而不單單以教師的分析教學方式引導學生進行實踐閱讀，才能真正做到對小學生的閱讀教學全面真切的教育指導。

陶行知在《語文課程標準》中指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”也就是說，閱讀的主體應是所有學生，通過每個人內心的文字熏染，激發對語文知識的渴望，這就是思維的連貫作用。在這種作用下，全面細致地對學生進行閱讀教學鍛煉，讓學生在自由擴展語言思維、享受閱讀樂趣的情形下，創造屬于自己的語文學習技巧與空間。為了使學生更好地展示閱讀的自我魅力，提高閱讀教學興趣，對教師的技巧性教學工作，我有以下兩點建議。

一、聲韻入情，品析閱讀之美

聲音是語言的窗戶，帶著一份獨特的感情創造屬于自己的文學感觀。聲韻之美，情感之味，是閱讀教學中的源泉。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的閱讀品析與教導，永遠無法替代學生自己的情感共鳴。通過聲音的觸動，學生不僅能在情感中自我熏陶，感受文章的魅力，更能用心追尋自身對閱讀的理解與思考，這是語言教學中難能可貴的地方，教師應該珍惜學生的這種思維習慣，多從朗誦的入口開始，展開對閱讀的感知與理解，加深學生對文字的印象，更好地創造閱讀教學的價值與成效。

朗誦是情感表露的萌芽，可以舒緩地展現個人與文章的聯系與情感抒發。教學中的朗誦氛圍是使學生進行情感共鳴的基礎，也是學生激發閱讀興趣，感受語文魅力的開端。文章朗讀又分為教師引讀與學生朗誦：教師引讀是通過課堂上對教材內容的引讀延伸，其最大優點是能解決文章誦讀時對學生來講比較艱澀難懂的單字或語句，讓學生能全面客觀地理解文章主體思路，這樣在學生自我朗誦時就能輕松應付，完全自然地投入到閱讀空間中；學生朗誦是進行閱讀課延伸的重點，尤其是一些情感類文章的誦讀，可以讓學生積極地投入到閱讀情懷感觸當中，凸顯出創新的閱讀樂趣。為了更好地達到創造性情感共鳴與語文知識連接升華，必須加強對學生的資深朗誦能力的培養。

二、引經據典，展現文字之源

小學生的閱讀材料里，許多都是經典之作。例如朱自清先生的《背影》、《春》，以及魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》等，教師不僅需要對當篇文章進行入微分析，而且應該講完此篇文章進行擴展介紹，比如可以介紹魯迅先生的個人資料，寫作文章時的背景簡介，不僅可以加深學生對魯迅先生本人影響與舊中國時代的環境分析的理解，更可以讓學生因此而熱愛閱讀作品，有利于學生養成愛好閱讀、懂得欣賞經典美文的習慣，以更好地創造學生的語文學習空間與課外延展，這將是新課標要求下語文教學的全新思維理念。通過引經據典，對文章進行深入分析探究，是閱讀空間升華的基礎，是學生認識社會，走進文章背后的世界的最直接方式。通過貼切真實的情感感觸，不僅讓學生感受到語文知識的魅力，了解作者內心的真實感觀，更透視背景作品下的人物性格、情感思想，對閱讀材料的品讀能有意料不到的作用。

教師應該從基礎出發，每隔一定時間對學生進行一次課外閱讀延伸，不斷激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀情懷，教給學生“腹有詩書氣自華”的人生內涵，才是語文教學真正的創新目的，是閱讀教學全面開展的意義；是開闊學生思維，讓學生感受自然、觸碰歷史、追尋美感的平臺。

三、結語

語文教學中的閱讀鍛煉，不僅能在一定程度上展示語文的魅力，彰顯出語言文字的價值，而且能讓學生產生濃厚的語文學習興趣，更加親切地融入閱讀教學中。通過有技巧性的指引部署，能深化學生的閱讀價價值，創建學生語言學習平臺，展示語文學習樂趣，將新思維的語文習慣凝練到日常生活與自然景象的每一處，真正創造出語文教學的華麗光彩。

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