如何讓學生愉快地學習語文

王小強

摘 要： 如何讓學生愉快地學習語文，一直是每個初中語文教師追求的目標。作者借鑒參考資料及多年教學經驗總結出的幾種學習語文的方法。

關鍵詞： 愉快學習 興趣激發 多媒體初中語文

一、充分培養學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣可以使學生自愿投入到學習中。無論中考壓力有多么大，學生學習任務有多么重，對學生興趣的培養始終要放在第一位。沒有了興趣，再怎么死記硬背也不會有顯著效果和作用。一旦失去興趣，學生就會漠視語文，甚至厭惡語文，這將是更糟糕的結果。大多數漠視語文學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，聽課不專心，覺得上課聽講不重要；對待課后作業的態度更惡劣，常常以沒有時間為借口不按時完成作業。若學生對初中語文課本沒有興趣，學習動力就不強烈，學習主動性就不明顯，學習過程就不能夠持久。

二、努力創造輕松課堂

學生對課堂環境的感受很敏感，壓抑的課堂使學生不愿意思考，對剛接觸的內容不感興趣，無論教師運用什么樣的教學方式，都無法調動學生的積極性。而在輕松的課堂環境中學習，學生就感覺不到壓力，必然輕易獲得快樂的體驗。因此，教師進入課堂時要面帶微笑，先用表情感染學生，使他們放松心情，然后調節課堂氣氛，讓學生的情緒和要學習的課文內容的情感保持一致，這樣學生就能輕易地融入課文中體驗作者的情感，這是非常有益的。教師進行課堂導入時，采用的導入方法既要能調節學生的情緒，又要能和課文內容緊密相連，這樣學生就能用正確的情緒體驗課文中描寫的事物，體會其中蘊含的感情，在滿心愉快中度過每一堂課。在這種輕松的環境中，學生對每一個知識都充滿好奇，他們會主動接觸知識、分析知識，從而獲得對知識的理解和領悟。所以，語文課堂教學中，輕松愉快的學習環境是使學生愉快學習的主要條件。在輕松的課堂環境下，學生對教師不會存有懼怕心理，老師也會鼓勵和表揚學生主動進行知識研究與探索；教師不再把知識劃分成一個個小知識點灌輸到他們的腦子里，而是使學生在輕輕松松的學習方式下掌握知識，這種輕松愉快的課堂教學會使學生對知識產生濃厚的興趣，學習熱情高漲，從而取得不斷進步。

三、鼓勵學生展示個性

初中語文教學大綱要求以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，如果學生在課堂上感受不到主人翁的氣氛，學習主動性和積極性就會大打折扣。因此，語文老師要注意傾聽學生的聲音，適時迎合學生的個性，給他們提供展示個性的平臺。如課前教師可以邀請部分學生參與備課，以便了解什么話題更易于他們接受；上課時教師可以邀請幾位學生到臺前演講，并邀請其他學生給予點評；課后讓學生選擇感興趣的課外讀物閱讀。這樣學生就能大范圍參與到課堂教學中，感覺到自己就是學習的主人。當前豐富多彩的社會環境中，學生不僅很快形成個性，而且希望在更多場合張揚個性，處在價值觀形成期的初中學生更是如此。如果老師一味想改變學生的價值觀和個性要求，讓他們按照自己的想法學習和生活，往往就會適得其反。在語文教學過程中，老師應該在不影響教學過程和目的的情況下，主動傾聽和認可學生內心的聲音，肯定他們的個性。

四、運用現代教學手段

語文課文內容單依靠文字理解會存在一定的難度。隨著經濟發展，學校教育和教學設備不斷完善。語文課堂上，教師可以引入多媒體教學把文字轉化成直觀圖畫，這樣可以把學生的學習積極性調動起來，使他們朗讀課文之后結合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內涵。例如，教學《背影》時，如果教師讓學生自讀課文領會其中動作描寫文字時，他們對父愛的理解就不會很深刻。利用多媒體可以通過畫面上的一連串動作讓學生直觀體會到父親的衰老和無言關愛，以及作者在運用文字方面的深厚功力，有助于提高學生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給予學生沖擊，培養學生對文字中蘊藏含義的敏銳性，提高他們在文學方面的素養和能力。

五、采用課堂討論機制

語文老師更像一名導演，根據學生的要求和具體教學內容需要給予學生一定的引導。教師的任務不是強硬給學生下達任務和灌輸要求，而是注意傾聽學生的聲音，這一理念表現在課堂上就是重視與學生的交流，讓學生大膽積極地發表觀點并充分討論。也可以引進課堂辯論機制，課堂辯論是思維激烈碰撞的表現形式，是激化課堂教學的一個措施。往往出現在課堂高潮處，學生個人才能得以充分發揮，是課堂教學閃光之所在。在大多數情況下，辯論后達成的共識更容易被接受，知識的掌握更牢固。通過老師與學生之間平等、深入的討論，老師可以及時發現和掌握學生的思想動態，可以影響和塑造學生的價值觀，還能在一定程度上影響學生對事物的接受能力。

總之，要讓學生在課堂上愉快地學習，不僅需要教師用充滿關愛的態度對待學生，還需要教師用充滿智慧的語言感染學生，對提高學生學習效率有很大的促進作用。語文教師要深入鉆研教材，精心設計教學內容，找到真正適合學生學習的教學方法，以此促進學生綜合素質不斷提高。

參考文獻：

[1]初中語文新課程標準.

[2]蘇教版初中語文課本.

[3]教育學與心理學.