小學數學自制教具創新教學模式研究

蔣峰

摘 要： 在小學數學教學過程中，作者引入了自主教具創新教學模式，結合實際例子分析了自制教具小學數學教學模式的四個方面的作用。通過學生自制教具并運用自制教具展開學習，能有效強化學生動手能力、鼓勵互動合作、引導思維發散、掌握知識方法，自制教具創新教學模式的引入，踐行了陶行知先生“教學做合一”的教學理念，也凸顯了學生的主體地位，同時對于培養學生學習能力、合作能力、動手能力與實踐能力等，具有很重要的作用。

關鍵詞： 小學數學 自制教具 創新理念 實施策略

培養學生的創新能力、實踐能力與合作能力等多方面的綜合能力，是新時代對教育的需求。現階段，社會需要越來越多實用型、高素質的人才，新課改也順應時代發展而產生。小學數學階段是學生打基礎的關鍵階段，需要嚴格落實新課改教育理念，展開實效的教育教學。引入自制教具創新教學模式，結合小學生的認知基礎、興趣愛好與身心發展規律，展開科學的教具自制、運用過程，以此通過學生動手實踐、互動合作，完成學習過程，探究方法，解決問題并掌握規律，提升學生數學素養，實現高效教學。

一、促進實踐探究，強化動手能力

小學數學較貼近學生生活，在學生自制教具的過程中，學生能結合教學內容與目標，設定教具，制定方案，展開動手過程，有效提高學生動手能力、解決問題的能力。學生動手參與的過程，也是實踐探究、思維發散與互動交流的過程。如教學“認識方向與角”相關知識時，教師組織學生準備一塊大的白底硬紙板，運用圓規畫出內外2個圓，之后再將兩根木條，相互垂直釘在硬紙板上，與設計時鐘類似，為其再添加一個指針。相互垂直的木條十字架與圓相交處，確定出東西南北方位，并用貼紙做上標記。之后，運用量角器，在內外圓涵蓋的地方，畫出刻度，刻度設置以10度為一間隔。通過自制“方向與角”的學習工具，提高學生的動手能力。

二、展開互動合作，提高合作能力

互助合作能力是社會生存的基本技能，在小學數學教學中，要重視對學生合作能力的培養。基于自制教具教學模式，能實現高效的合作學習能力培養。如“觀察物體”中涉及長方體、正方體特征的學習。教師組織學生展開動手制作，自制實際物體教具，深化對知識的理解。教師準備有一定可塑性的紙張，不同顏色紙張可以區分物體的不同面。展開長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，動手用剪刀將紙張剪開，再設計拼接方法，將它們組合成為不同形狀的立體圖形。并觀察不同圖形有多少個面、展開圖形觀察，分析它們分別由什么平面組成圍成，再探索不同立體圖形的表面積與體積的計算方法。基于自制圖形的制作與數學知識的學習，學生互助交流、合作探究與動手實踐，提高了合作能力。

三、引導思維發散，培養創新思維

數學是一門邏輯性較強的學科，且蘊含了豐富的知識與方法。小學階段需要重視對學生思維能力的培養。在小學數學教學中，學生在自制教具制作、應用的過程中，自主分析、思考，創新思維、動手實踐、應用探究，在一系列的過程中，鼓勵學生互動交流、發散思維，培養學生的創新思維能力與解決問題的能力。如“找次品”教學時，可以設計成活動教學模式。教師與學生一起準備5瓶口香糖，再準備一個小型十字架、細線、2個托盤等。將材料組建成一個自制的天平，調整十字架，使得十字架平衡。之后開展“找次品”活動，找出5瓶口香糖中少3顆的那一瓶。又如“多邊形的面積”學習時，運用“塑料釘子板與橡皮筋”自制教具，引導學生領悟組合、拼接原理，獲得多邊形面積計算思路。結合自制教具的制作與運用，培養學生創新思維，深化對數學知識的理解與運用。

四、掌握知識方法，完善數學素養

學習數學是為了能夠解決生活中的問題，也是數學素養的最高體現。在小學數學教學中，基于三維教學目標，要重視對知識與方法的教學，更要重視對學生數學素養的培養。引入自制教具教學，學生主動參與到制作、實踐活動中。制作教具前設計教具制作思路，教具制作過程中不斷遇到問題并解決問題，運用教具時，結合數學知識，探尋運用教具展開學習和解決問題的方法，循序漸進摸索出數學知識發展的規律，提高學生學習能力。如“植樹問題”是小學數學的著名題型，學生運用方格、火柴棒、硬木板制作教具并運用教具展開數學問題的學習，分類為首尾兩端，首端不種樹、尾端不種樹、收尾都種樹、收尾都不種等情況，樹為點，空多少米就空多少個方格。制作與運用自制教具，使學生掌握了“植樹問題”這一類問題的解決方法，以此提升了學生的數學素養。

小學數學教學中引入自制教具創新教學模式，需要教師營造輕松愉快的教學氛圍，引導學生基于小組合作學習模式，課前做好充分準備，準備自制教具的材料，設計好數學學習思路與方法，課上展開教具自制與問題探究過程，課程完成后總結知識與方法，課后反思、回顧，并拓展動手實踐。由自制教具的創新教學模式，踐行以人為本、互動探究教學理念，激活學生思維，引導學生掌握方法，提升數學素養與綜合能力。

參考文獻：

[1]張紅星.自制教具在小學數學課堂教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2012（8）.

[2]楊小婷.淺談自制教具在小學數學教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2014（44）.