高校網絡媒介素養教育方法探析

張利冰　謝東明

如今，社會思想意識多元多樣、信息傳播介質和方式不斷發生改變。在這樣一個大環境下，網絡媒介為高校思想政治教育既帶來了良好契機，也帶來了新的挑戰。網絡環境具有極高的感染力和滲透力，它無時無刻不在潛移默化地影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀，進而改變他們的思想和行為。因此，高校應及時加強大學生媒介素養教育，提高大學生的網絡媒介素養、自我教育及自律能力，進一步加強其網絡思想政治教育。

一、大學生網絡媒介素養及教育現狀分析

（一）大學生網絡媒介素養現狀

“媒介素養”概念是英國學者利維斯和湯普森于20世紀30年代提出的，是指人們面對媒介各種信息時的選擇、理解、質疑和評價能力，創造和制作能力以及思辨能力。網絡媒介素養是媒介素養的一個重要部分。大學生網絡媒介素養就是大學生能夠正確處理與網絡媒介的關系，在網絡環境中學會甄別、選擇和反思網絡媒介內容，理性運用網絡信息為其生存和發展服務的能力。

目前，大學生網絡媒介素養主要存在以下幾個特點：一是網絡已成為在校大學生日常生活獲取新聞資訊、學習、娛樂、展示自我和釋放感情的新平臺，大學生對網絡的過度依賴問題日漸突出，這嚴重影響了學生在現實生活中的交際能力。二是大部分大學生能熟練利用網絡的休閑娛樂功能，但有些大學生禁不住這些娛樂功能的誘惑，不能合理地分配網絡娛樂時間。同時，大學生對網絡功能的利用尚不充足，忽視對學術營養的汲取。三是在網絡信息的認知理解上，各專業學生也不均衡。有些學生雖然對主要網絡信息內容和其商業意義具有一定的了解，但是對網絡的功能作用了解不多，特別是對網絡信息中的思想和價值觀念的判斷還比較模糊。四是由于大學生對網絡信息的批判意識尚不健全，缺乏網絡素養知識，他們只能依靠僅有的專業知識和社會經驗來審視網絡信息的可信度。因此，他們容易被一些表象迷惑，使其思想和行為受到侵蝕和影響，甚至會產生一些不道德的想法和行為。

（二）大學生網絡媒介素養教育研究現狀

大學生網絡媒介素養教育，是指幫助大學生在了解網絡知識的基礎上形成對網絡媒介的正確態度，培養他們正確使用和有效利用網絡的能力，使他們達到理性地運用網絡信息為個體的生存和社會的發展服務的一種教育。我國媒介素養教育始于1997年，網絡媒介素養教育作為媒介素養教育中重要的一部分，目前，其發展仍不均衡。

目前，我國大學生網絡媒介素養教育研究有以下幾個特征：一是雖然針對大學生網絡媒介素養教育的研究日益增多，但由于我國在這方面的研究起步較晚，真正結合我國實際、適合我國國情的研究成果還不多見。二是對目前的研究成果進行比較分析發現，這些成果大多還停留在定性分析上；而定量調查的欠缺，使定性的分析無法轉變成切實可靠的成果。三是我國的校園網絡媒介素養教育明顯滯后，具體的教育實踐仍處于萌芽起步階段，還未納入正規的教育體系中，網絡素養教育師資隊伍缺乏、網絡素養教育渠道不足，致使目前大學生不是通過科學的指導和系統的培訓獲得媒介素質，而是通過個人的經驗與理解形成的。

二、利用網絡媒介素養教育，促進高校思想政治教育

（一）充分利用高校資源，實施可行的教育策略

首先，充分利用校園的資源，營造良好的網絡素養教育氛圍。充分認識互聯網發展帶來的深刻影響，不斷提高網絡文化建設和管理水平。開設網絡素養相關課程，幫助學生提高網絡信息的辨別能力。其次，組織各種能夠傳播網絡素養知識的實踐活動，如校園廣播大賽、計算機基礎知識大賽、校園微電影大賽等，并鼓勵學生積極參與其中，提高其綜合素養。再次，建設強大的網絡素養教育師資隊伍，提升輔導員、任課教師、研究生導師的網絡素養。最后，拓展網絡素養教育渠道。可以在思想政治理論課、計算機基礎相關課程中增加網絡媒介素養教育的內容，使網絡媒介素養教育課程接觸的學生面更廣，以便更多的學生在課堂中接受網絡媒介素養教育。

（二）加強自我學習，提高網絡素養

首先，大學生要明白自己需要什么樣的信息，提高自己網絡信息篩選的能力。其次，針對網絡媒介傳播的信息，大學生要有獨立、理性、批判的意識，要用批判的眼光去評估，不能一味地去接受。再次，高校應讓網絡媒介走進大學校園，將網絡素養納入高校的思想教育體系中去，作為新時期高校思想政治教育的一個重要的新目標。高校要培養大學生的網絡媒介辨別能力和利用媒介資源進行自我完善的能力，這需要從當代大學生自身的角度出發，結合教育實習、專業實習、社會實踐等機會提出具體教育方式。最后，高校應鍛煉學生養成自我教育、終身學習的理念，讓學生在日常生活和學習當中形成主動利用網絡特點和優勢促進自我知識拓展和思維進步的意識。大學生只有具備良好的網絡素養，才能利用好網絡媒介，才能有意識地抵制不良信息的影響和更好地掌握網絡傳播的知識與技能，為社會和國家作出更多的貢獻。