素質教育在小學數學課堂中的實施

范菊紅

摘 要：國家提倡“教育要從娃娃抓起”，小學教育作為發展基礎教育的重要環節之一，教師應該給予更多的關注。從小學開始，就應該強調素質教育的重要性，在日常教學過程中不斷強化素質教育的意識。在小學數學課堂教學中實踐素質教育，必須以滿足學生實際的學習需求為基礎，達到教書育人的教學目的。以蘇教版五年級上冊小學數學為研究對象，就素質教育在小學數學課堂中的實施問題進行了簡單的分析和概括。

關鍵詞：素質教育；自信心；興趣

現如今，越來越多的人認識到素質教育的重要性，國家的基礎教育也向著素質教育的方向全面發展，素質教育對于我國的教育事業將會是一大助力。為了實現全體學生的素質教育，實踐活動是必不可少的。作為教師，我們必須讓學生在素質教育實踐活動中有所獲益。只有當學生參與到這些實踐活動中，才能真正發揮素質教育的作用，學生在實踐活動中能激發自己的學習意識，增強自己的學習能力，強化自己的實際操作能力。當學生可以在活動中學會如何去思考和溝通，我們的教學目標也就達到了。

一、素質教育的含義

素質教育是基礎教育中最重要的一個環節，培養學生自身的素質是學生茁壯成長的必要條件。以全面發展學生的“德、智、體、美、勞”為目標，不斷提高學生的學習素養。素質教育是近幾年教育越來越重視的問題，小學生的身心素質還不夠好，教師和家長都必須重點關注他們的發展。素質教育是基于正常的基礎教育而又高于基礎教育的，我們除了通過普通的學科教育學生，例如數學、語文等，更應該注重學生的素質培養。不同的學生情況不同、優點不同，我們應該根據每個學生的自身特點幫助他們找到自己的專長，以發展學生的特長、個性為主，不斷地培養和給予幫助。總的來說，素質教育可以概括為三點：（1）對學生的基礎教育，即數學、語文等基礎科目的學習；（2）對學生的全面教育，即“德、智、體、美、勞”各個方面都全面發展；（3）對學生的整體教育；（4）對學生的發散性思維培養。素質教育的實施是高速發展的社會下的必然產物，國家的發展和國家的教育息息相關。數學作為小學教育中重要的組成部分，奠定了學生整個小學時期的素質基礎。小學數學是義務教育的奠基工程，如何在小學數學教學中全面實施和落實素質教育是我們應該認真思考的問題。

二、素質教育中學生個性和自信心的培養

偉大的教育學家孔子曾經提出“因材施教”，不同的人擅長的東西也不一樣，只有根據學生的實際情況去選擇教授的方式才能收到事半功倍的效果。小學數學教學應該從小學生的自身特點去分析和尋找適宜的教學方式。例如，小學生由于年齡的原因，注意力普遍不夠集中，學習東西不太專心。但是小學生對于游戲等方式很喜愛，這時教師可以將教學的內容與游戲相結合，這樣小學生上課的注意力就會被最大限度地集中起來。學生的個性各不相同，需要老師進行因材施教，學生的自信心也是非常值得注意的一個問題。由于學生之間的水平、素質都不相同，數學素養參差不齊，導致基礎比較差的學生自信心不足，有的學生性格內向，當學習中出現問題的時候，不會積極地去解決，有的甚至一知半解，對所學內容更是談不上掌握，這必然成為素質教育發展的一大障礙。所以，為了實現小學數學中素質教育的發展，教師應時刻注意小學生的身心健康，積極地引導和鼓勵學生，不斷地幫助學生提高自身的素質水平。

三、素質教育中學生興趣的培養

輕松愉快的學習氛圍是和學生打成一片的重要前提，愉快的氛圍會幫助學生更積極、更主動地投入學習中。首先，老師要改變舊模式下老師在教學中占主導地位的情況，要讓學生變成課堂中的主體，老師只起到引導和輔助的作用。老師要善于傾聽學生的想法，要時刻關心學生的心理狀態，好的氛圍才能幫助老師培養學生的自主學習興趣。在教學過程中，教師應結合生活實際，多列舉一些生動形象的案例，寓教于樂。如，蘇教版小學五年級上冊第一單元的內容是認識負數，為了激發學生的興趣，應該努力引導學生自己對負數有一定的了解，讓學生從熟悉的生活情境中對負數進行最簡單的認識，只要將負數的定義和日常生活相結合，那么了解起來就不再抽象。學生通過自己的實際學習，就會更牢固地掌握負數的定義。

將負數與生活中的實際情況相結合，例如溫度、收支、海拔高度等，從而知道負數的讀法，負數的意義，負數在生活中是如何運用的。把教學內容與生活密切聯系起來，不斷地激發學生對數學的興趣，就會對全面發展素質教育起到巨大的推動作用。

參考文獻：

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