論西方元素對我國近代學前教育的影響

韓穎

摘 要：清朝時我國一直實行閉關鎖國的政策，與西方國家并無太多的接觸。自從國門打開以后，許多西方的元素就流入中國，對我國各方面產生了重大的影響。我國的學前教育最早出現在19世紀，受西方元素的影響，我國開始設立新的學堂，學習西方的文化以及先進的科學技術。分析了中國近代的幼兒教育與西方學前教育的區別，從制度、時間以及思想等方面研究了西方元素對我國近代學前教育的影響。

關鍵詞：思想；制度；實踐

從古至今，我國的幼兒教育發生了很大程度的變化。幼兒教育在我國古代就受到了一定程度的重視，近代以來，隨著學前教育的發展，人們開始注重幼兒教育，學前教育得到了良好的發展。受西方各方面元素的影響，近代中國的學前教育在思想、制度以及實踐方面都發生了很大的變化。

一、中國近代的幼兒教育與西方學前教育的區別

由于傳統文化的根深蒂固，中國近代的學前教育受傳統文化的影響特別大。中國的傳統文化重視對家庭責任、尊老愛幼等的教育，而西方的教育在很大程度上提倡教育要符合幼兒的天性，兒童教育進程相對我國來說是比較緩慢的，并且提倡對兒童的教育要符合法律的相關規定。此外，西方學前教育較中國近代的幼兒教育來說更加強調模仿與教育，對教師的標準也有明確的要求，這樣的教育并不只是單邊教育，更加有利于幼兒的發展。當然，西方學前教育與中國近代的幼兒教育也有一定的相似之處，主要體現在對家庭教育的重視。但是，中國近代的幼兒教育是以家庭教育為主，且家庭教育的方法單一，而西方的學前教育對家庭教育以外的因素也較為重視。

二、我國學前教育的發展以及其受西方元素的影響

1.思想上的變化

學前教育產生的一個原因就是西方元素對我國的影響，我國近代許多人的思想發生了一定程度的變化，在之后我國學前教育發展中，也對家庭教育產生了很大的影響。首先，傳統的家庭教育受封建觀念的影響較大，在實際的家庭教育中，父母大都會將自己的思想強行灌輸給幼兒，而沒有注意幼兒的天性。但是，受西方元素的影響，我國的學前教育也開始注重對幼兒的天性進行培養，而不是單單由父母主導幼兒的教育。其次，我國的學前教育也開始效仿西方，通過模仿教育的方法來進行幼兒教育。最后，我國的傳統教育僅僅是對受教育者有要求，而對于教育者幾乎沒有要求，整個教育為單邊教育。但是，受到西方雙邊教育的影響，我國近代的學前教育也開始注重對教育者的要求，逐漸向雙邊教育發展。

2.制度方面的變化

雖然我國近代的學前教育有非常豐富的傳統教育資源作為其發展基礎，但是，西方元素的傳入對我國近代的學前教育發展有著非常重要的作用。我國各類學前教育機構在短期內被動地創辦起來，但是這卻為我國近代學前教育體制的確立奠定了非常有利的基礎。我國逐漸開始模仿西方的制度進行學前教育制度的建設，湖北幼稚園的建立就是我國近代模仿西方學前教育制度建設我國學前教育制度的表現之一。作為近代中國建立的第一所公立幼稚園，在當時園長特地擬定了《湖北幼稚園開辦章程》，對入學幼兒的年齡、受教育科目等都做出了明確規定。之后，在1904年9月，其又改名為武昌初等小學堂附設幼稚園，各方面制度也得到了進一步的完善，這是我國近代學前教育工作起步的重要標志。

此外，我國于1904年頒布了《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》，初步創立了以蒙養院為主體的學前教育體制，之后的發展中也注重對其體制的完善工作，到1922年，我國頒布了新學制，確立了《壬子癸丑學制》。總之，我國近代的學前教育受西方元素的影響，在制度方面發生了很大的變革，學前教育體制在不斷完善。

3.實踐方面的變化

我國近代的學前教育受我國傳統教育的影響較大，較為注重理論知識的教育，有的甚至只注重道德倫理的教育，而沒有意識到培養幼兒的實際動手能力。但是，西方的學前教育就注意到了幼兒的實踐能力，并且在具體的學前教育中付諸實踐。在西方教育制度的影響下，我國近代的學前教育在幼兒各方面知識、語言的培養上付諸行動，并且也注重通過模仿教育來加強幼兒的動手能力。

本文分析了中國近代的幼兒教育與西方學前教育的區別，從制度、時間以及思想等方面研究了西方元素對我國近代學前教育的影響。西方元素對我國近代的學前教育產生了很大的影響，使得我國近代的學前教育從體制上、實踐上以及思想上都發生了積極的變化。但是，由于我國的教育基礎差，且與西方國情存在很大的差異，將西方元素直接引進具有一定的盲目性，對我國近代學前教育發展也產生了一定的消極影響。

參考文獻：

[1]王璐，車金恒.強化學校自我評價，提高督導效能：英國學校督導評價最新發展趨勢[J].比較教育研究，2011（10）.

[2]雷芳，周叢笑.湖南省學前教育發展論壇綜述[J].當代教育論壇：綜合研究，2011（04）.