論高校新媒體的有效整合與運(yùn)用

高一哲

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展為高校的教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高效運(yùn)用新媒體是高校工作的重中之重。然而高校在新媒體運(yùn)用方面依然存在著一些問(wèn)題，因此，有效制定相應(yīng)的解決方案，為高校教育工作確立更加明確的方向是非常關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】高校新媒體整合運(yùn)用

在當(dāng)今世界，高校老師在教課中都習(xí)慣利用新媒體，使其課堂中內(nèi)容與形式更加豐富，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，如何高效整合與運(yùn)用新媒體，是當(dāng)今高校建設(shè)的重要課題。

一、新媒體與新媒體整合

世界各國(guó)專家與學(xué)者針對(duì)“新媒體”這一概念有著不同的理解與研究。例如，美國(guó)的相關(guān)雜志報(bào)社認(rèn)為新媒體是一種關(guān)于數(shù)字與信息的科學(xué)技術(shù)，是人與人之間的一種傳播途徑，具有一定的開(kāi)放性與可信性等特點(diǎn)。中國(guó)的專家學(xué)者則認(rèn)為新媒體是所有人之間的信息傳播與傳遞。聯(lián)合國(guó)將“新媒體”這一概念定義為“信息技術(shù)的媒介綜合”。美國(guó)的相關(guān)專家與學(xué)者研究認(rèn)為新媒體是一種虛擬的交流，可有效快速融合接受者與傳播者，使他們兩者之間可以同時(shí)得到相應(yīng)的內(nèi)容，成為一種對(duì)等的、個(gè)性化的交流。中國(guó)的相關(guān)專家與學(xué)者則研究認(rèn)為新媒體應(yīng)該站在時(shí)代潮流的前沿與科學(xué)技術(shù)的頂端，積極傳播信息技術(shù)與高效發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功能。結(jié)合這些不同的專家與學(xué)者的新媒體概念觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，當(dāng)今世界的新媒體只是一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的媒介，它是由科技迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一種媒介總合。這種媒介總合可以包括手機(jī)、電視、媒體等等，是一種符合當(dāng)今世界發(fā)展的媒體形式。

新媒體的出現(xiàn)使信息接受者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從傳統(tǒng)的媒介傳播轉(zhuǎn)換為更為開(kāi)放自由的主動(dòng)創(chuàng)造與傳播。然而，任何一種事物的發(fā)展都有相應(yīng)的利與弊，都有積極的一面與消極的一面，新媒體的快速發(fā)展，使其空間發(fā)展主體呈正比增長(zhǎng)，傳播的內(nèi)容與形式也隨著主體的需求變化而變化，因此，對(duì)新媒體信息需求量也相應(yīng)增加，但是，若是一味的只增加傳播內(nèi)容的信息量，會(huì)極大可能地過(guò)度轉(zhuǎn)移接受信息者的注意力，亦容易混淆信息的重要程度，使接受者不能夠及時(shí)準(zhǔn)確地得到自己所需要的信息資料，并且對(duì)本地區(qū)的社會(huì)風(fēng)氣也有一定的影響。針對(duì)高校而言，如何整合與運(yùn)用新媒體是目前最需要解決的問(wèn)題。大多數(shù)專家與學(xué)者針對(duì)新媒體整合這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)多次的研究與討論，認(rèn)為其整合只不過(guò)是一種技術(shù)與信息的全面結(jié)合與傳播，利用不同的形式實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的功能滲透，以達(dá)到新媒體傳播內(nèi)容的高效融合與傳播。除此之外，我們還應(yīng)該注重新媒體技術(shù)與非技術(shù)兩者之間的運(yùn)用與整合，保證人們?cè)谑褂眯旅襟w時(shí)能夠自覺(jué)接受新媒體所傳播的思維方式與教育形式，并且能夠自覺(jué)遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。

二、高校新媒體整合與運(yùn)用中存在的突出問(wèn)題

近幾年，大多數(shù)高校為響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，逐步健全新媒體的運(yùn)用與整合，不斷完善相應(yīng)的軟硬基礎(chǔ)設(shè)備，培養(yǎng)相應(yīng)的高素質(zhì)人才，積極完善健全新媒體的管理機(jī)制與規(guī)章制度，為今后新媒體的整合與運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于技術(shù)的有限性與事物的復(fù)雜性，直接或間接的導(dǎo)致了高校在實(shí)施這一工程時(shí)依然存在著一定的問(wèn)題。

1、一些高校對(duì)新媒體整合與運(yùn)用認(rèn)識(shí)不足

隨著新媒體的快速發(fā)展與運(yùn)用，大多數(shù)高校為不斷提高自身教育工作的質(zhì)量，對(duì)新媒體進(jìn)行了不同程度的整合與運(yùn)用，但是由于對(duì)技術(shù)的不確定性以及對(duì)某些理論知識(shí)的認(rèn)知偏差，使其效果與理想尚有差距。某些高校依然秉承著傳統(tǒng)傳播的保守思想，認(rèn)為傳統(tǒng)的媒體傳播方式依然能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，足以為高校帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，也依然能夠有效應(yīng)對(duì)新事物的挑戰(zhàn)。沒(méi)有正確清晰地認(rèn)識(shí)到隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校師生交流信息方式的轉(zhuǎn)變與傳播媒介的巨大影響，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也在隨著時(shí)代的發(fā)展而悄然的發(fā)生著變化，更加沒(méi)有意識(shí)到隨著新媒體的出現(xiàn)相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生哪些矛盾，以至于某些高校在進(jìn)行一些新媒體宣傳時(shí)，并不能夠與時(shí)代發(fā)展需求相結(jié)合。

2、高校新媒體整合與運(yùn)用質(zhì)量有待提升

高校要積極有效的運(yùn)用新媒體技術(shù)，準(zhǔn)確掌握校園動(dòng)態(tài)，站在教育體制的前沿，傳播社會(huì)主義精神文明，及時(shí)公布有正確引導(dǎo)力的輿論信息，不斷提高高校新媒體運(yùn)用技術(shù)。并且，要及時(shí)掌握校園內(nèi)部發(fā)展動(dòng)向，在提高新媒體運(yùn)用質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)該注重了解老師與學(xué)生的想法，為更好的提升高校新媒體整合與運(yùn)用的質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前大多數(shù)高校都在依據(jù)自身的實(shí)際條件進(jìn)行不同方面的改善與整合，但是在某些方面的建設(shè)依然存在著一定的問(wèn)題，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改善。某些高校為提高新媒體運(yùn)用質(zhì)量建立了相應(yīng)的新媒體平臺(tái)欄目，但是其欄目的設(shè)置理念并不合理，相應(yīng)的信息內(nèi)容傳播也不及時(shí)，在制度的制定方面也存在著一定的缺陷，并不是十分完善，這些問(wèn)題的存在不能夠充分有效的達(dá)到理想的作用，也影響了教育工作的管理，同時(shí)也遭到了高校師生的質(zhì)疑與不理解。

3、一些高校對(duì)師生參與新媒體整合與運(yùn)用的重視程度不夠

高校新媒體的使用者與接受者就是高校內(nèi)部的廣大師生，因此，若想充分有效的提高新媒體運(yùn)用技術(shù)，積極采納師生意見(jiàn)是非常重要的。但是以目前的發(fā)展情況來(lái)看，某些高校針對(duì)采納師生對(duì)于提高新媒體運(yùn)用技術(shù)意見(jiàn)的態(tài)度是非常漠視的，認(rèn)為他們的意見(jiàn)會(huì)與高校的教育工作產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾，不利于高校的思想管理。甚至有些高校以妨礙校園管理為理由，明令禁止校園師生討論有關(guān)新媒體的事物，抑制師生參與積極性，這樣不僅不能激發(fā)校園師生對(duì)新媒體的興趣，反而還會(huì)加深他們對(duì)新事物的排斥感，不能夠有效的帶領(lǐng)他們走在新媒體發(fā)展時(shí)代的前沿。

三、高校新媒體的有效整合與運(yùn)用策略

1、優(yōu)化新媒體整合與運(yùn)用的環(huán)境，健全新媒體整合與運(yùn)用的機(jī)制

人類的主觀意識(shí)與事物的客觀環(huán)境都在一定程度上影響著社會(huì)的發(fā)展，新媒體的整合與運(yùn)用也同樣是人們順應(yīng)價(jià)值觀念的發(fā)展要求、道德意識(shí)變化的需求，所以，我們要積極優(yōu)化新媒體整合與運(yùn)用的主觀與客觀環(huán)境，使其符合時(shí)代的發(fā)展需求，響應(yīng)校園師生的意見(jiàn)與建議，讓他們?cè)谝庖?jiàn)中找到優(yōu)化的方法，在參與中掌握健全的發(fā)展機(jī)制，讓他們?cè)V有所應(yīng)、意有所謀。因此，為達(dá)到這一理想標(biāo)準(zhǔn)，就需要制定相應(yīng)的解決措施，優(yōu)化環(huán)境，健全相應(yīng)的規(guī)章制度，積極維護(hù)和發(fā)展師生意見(jiàn)與使用權(quán)益，積極引導(dǎo)他們朝著新時(shí)代的前沿發(fā)展。

2、多方面利用新媒體資源，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)模式

新媒體的使用范圍主要集中于高校，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行有效利用與實(shí)施。第一，積極鼓勵(lì)校園師生注冊(cè)微博、博客，讓他們積極注意校園動(dòng)態(tài)與世界時(shí)局。第二，依據(jù)校園師生需求建立博客群、微信群，利用不同的活動(dòng)形式開(kāi)展教育工作。第三，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中心。以博客圈為互動(dòng)單位，將班級(jí)群與微信群和一些比較好的網(wǎng)站相互連接，構(gòu)建一個(gè)多形式的互動(dòng)平臺(tái)。

3、強(qiáng)化新媒體整合與運(yùn)用管理平臺(tái)，培養(yǎng)新媒體整合與運(yùn)用人才

若想更好的強(qiáng)化新媒體整合與運(yùn)用管理平臺(tái)，培養(yǎng)人才是關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)新媒體整合與運(yùn)用人才？第一，注重圈式管理。在校園學(xué)生會(huì)、黨員、班級(jí)干部中選出一些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生組建圈子管理員，專門(mén)負(fù)責(zé)有關(guān)新媒體的工作，圈子管理員出現(xiàn)在新媒體的各個(gè)角落，認(rèn)真負(fù)責(zé)監(jiān)督校園信息的準(zhǔn)確性，保證信息的安全與健康，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的消息與防止腐朽思想的出現(xiàn)；積極掌握健康的時(shí)局動(dòng)態(tài)，保證平臺(tái)的積極健康發(fā)展，使校園在圈子管理員的帶領(lǐng)下“活動(dòng)”起來(lái)。第二，擴(kuò)大圈子范圍。鼓勵(lì)校內(nèi)師生自愿參加，保證圈內(nèi)要有良好的風(fēng)氣，多姿多彩的活動(dòng)生活，豐富的資源，個(gè)性鮮明的人才，擴(kuò)大圈式管理對(duì)高校新媒體整合與運(yùn)用的影響。第三，加強(qiáng)引導(dǎo)。高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需要以及時(shí)代的發(fā)展需求，積極主動(dòng)的完善健全圈式管理制度，依據(jù)實(shí)際情況與需求分組，逐漸豐富新媒體在校內(nèi)的發(fā)展資源，爭(zhēng)取將新媒體的運(yùn)用在高校發(fā)揮出最大的效果，更好的促進(jìn)高校教育工作發(fā)展。同時(shí)，要注重制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)有貢獻(xiàn)的人要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使其起到模范帶頭作用，對(duì)產(chǎn)生消極影響的人，要給予一定的處罰，起到警示作用。

4、建立新媒體整合與運(yùn)用的監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，疏導(dǎo)和懲戒相結(jié)合

無(wú)論是舊事物的發(fā)展還是新事物的趨勢(shì)，都需要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)測(cè)與預(yù)警，新媒體的運(yùn)用與發(fā)展雖順應(yīng)時(shí)代科技的發(fā)展要求，但是其中隱含的問(wèn)題也不少，要建立新媒體的監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，在不同時(shí)候監(jiān)測(cè)并掌握其中的問(wèn)題，積極制定相應(yīng)的解決方案。依據(jù)實(shí)際情況組建相應(yīng)的研究小組，深入基層考察，對(duì)考察的相關(guān)信息與結(jié)果進(jìn)行全面的分析與總結(jié)。另外，建立健全懲罰制度，對(duì)于個(gè)別利用新媒體破壞校園風(fēng)氣與制造師生矛盾的人，要給予一定的處罰，確保校園師生和諧生活。

總之，高校如果想在新媒體領(lǐng)域中占據(jù)一席之地，必須要明確認(rèn)識(shí)到新媒體的整合與運(yùn)用需要長(zhǎng)期的探索與研究，要從不同角度去尋求問(wèn)題的解決措施與發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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②陳林，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)的思考》[J].《遼寧高職學(xué)報(bào)》，2014（3）

③孫文杰，《論新媒體環(huán)境下校園文化的構(gòu)建》[J].《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》，2013（1）

（作者單位：鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

責(zé)編：周蕾