“綜合性學習”思維在初中語文教學中的實踐研究

鄭金梅

【摘要】目前在新課改的要求下，各個學校的教育都發生了很大的變革，學校教育也以素質教育為主，主要是為了培養學生的綜合素質。對于初中語文教學也是如此，教師要采取適當的教學方式提升學生的素質。而初中語文教學中“綜合性學習”的開發，則有效地提升了學生的實踐能力，能夠促進學生將語文知識與其他專業知識相互聯系，提升學生對語文知識的運用能力。

【關鍵詞】初中語文；綜合性學習；開發；利用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近年來在素質教育的推動下，語文的綜合性學習觀念也受到了廣泛的關注，人們逐漸地認識到語文綜合性學習的重要性。在初中語文教學中利用綜合性學習能夠有效的彌補傳統教學中的不足，并在教學中提升學生的綜合能力，下面將對初中語文教學中綜合性學習的開發利用進行詳細的分析。

一、初中語文教學中開展綜合性學習存在的問題

（一）缺乏正確的認識

我國初中語文教育一直以來都受到傳統應試教育的影響，在日常的教學過程中往往只是看中學生的語文成績，而并不重視學生的綜合素質培養。當前在初中語文教學中，一部分語文教師由于長期受到應試教育的影響，總是將教材中要求的綜合性學習內容當作可有可無的知識補充練習，對綜合性學習沒有根本的認識。此外，有的教師單純地認為綜合性學習是現代課程改革的要求，并非是能夠提升學生興趣，帶動學生積極學習的有效手段，從而導致了在語文的綜合性學習實踐中得不到充分的應用，反而成了一種形式[1]。對學生來說，有的學生認為綜合性學習并不能有效地提升自己成績，反而更愿意扎在書堆里埋頭苦讀，再加之一部分學生家長擔心學生成績下降，連基本的課外實踐活動都不允許參加，怕學生貪玩，更加不讓學生進行網上的自主學習，擔心學生因為網絡游戲而影響成績。多方面思想上的原因導致初中的綜合性學習很難得到開展，不利于學生的綜合能力鍛煉。

（二）教師缺少課程精心設計

在當前的初中語文綜合性學習教學中，教師所采用的教學手段十分單一，不是帶學生參加課外活動，就是讓學生自主進行作文寫作。長久以來單調的學習會讓學生產生厭煩心理，不但不能起到良好的學習效果，反而會影響學生的學習積極性。此外，有的教師在課程設計中還存在著偏離教學目標的問題，往往在教學中把握不住中心思想，甚至嚴重的偏離教學內容而進行的活動設計，這些都影響著綜合性學習的有效開展。

二、初中語文教學中有效利用綜合性學習的措施

（一）尊重學生主體地位

語文在初中教育中是一門基礎性學科，同時也是十分重要的課程。語文作為我國的母語學科，在教學中占有一定的優勢，語文教學需要教師和學生共同完成，在傳統的語文教學中常常是教師進行單一性教學，學生只是坐在下面聽講、記筆記，在這個過程中教師就是整個課程的主使者。而在現代教育中要求尊重學生教學的主體地位，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動中去。語文作為教學中的一門基礎性學科，在教學的過程中一方面要求對學生進行語文知識教學，另一方面還要求利用語文知識來充分地鍛煉學生綜合能力[2]。此外，教師可以引導學生進行自主學習成果展示和報告，并對學生的成果進行仔細的評判，并給予一定的鼓勵和表揚，學生在受到鼓勵時自然會感受到自己努力所帶來的成果，幫助學生提升自信心和學習積極性。

（二）充分發揮教師主導作用

在教學中除了要讓學生始終保持在主體地位之外，就是要充分的發揮教師的主導作用。要求教師應對學生的心理情況有一定的了解，并根據學生的情況來制定有效的措施，提升學生的學習積極性。例如：教師在講解“月球的奧秘”這一節時，可以采取古詩和散文等體裁來對學生進行引導，帶學生進入到關于月球的美好景象當中，并通過這些美好的景象來吸引學生對月球產生興趣，主動的進行月球相關知識搜索和探尋。此外，教師還應引導學生與同學進行積極的溝通，并積極的探索創新，在與他人共享學習成果的同時也要看到他人的獨特見解，虛心學習。

（三）充分利用教學資源

在語文的綜合性學習中進行教學資源的開發是必要措施。語文學科本身就比其他學科更具有優勢，所能開發的資源也可以說是無處不在。首先教師可以對教材進行深入的開發研究，使教材能夠充分的發揮出優勢，豐富學生的情感和語文知識，提升學生的語文素養。其次，應對學生的生活資源進行深入開發，學生的生活環境、人際關系等都能作為很好的教學資源，使學生能夠回歸到社會生活中，領悟語文的魅力。此外，教師應積極地利用網絡資源。網絡資源的開發能夠帶給初中語文教學極大地豐富資源，近年來網絡信息不斷地發展，網絡已經充斥著整個社會，它當中所包含的教學資源沒有任何媒介可以相提并論。對此，教師應將初中語文與網絡進行恰當的融合，積極地進行網絡資源開發，使初中教育能夠體現出現代教育優勢。教師可以利用網絡中的視頻、圖像、聲音等對學生進行教學，不僅能夠豐富課堂教學內容，使學生產生濃厚的學習興趣，更重要的是能夠推動語文教學與現代化接軌，幫助學生綜合能力不斷發展。

三、結語

隨著素質教育的推進，我國初中教育也開始重視起學生的綜合能力培養。在初中的語文教學中開發利用綜合性學習，不僅能夠有效的提升學生學習效果，同時也能幫助學生養成良好的語文素養。雖然目前我國初中綜合性學習的利用中仍然存在著一部分問題，但只要學校、家長和社會共同努力，為學生構建一個良好的學習環境，根據學生情況來制定相應的教學模式，并鼓勵學生參與到教學活動中去進行大膽的創新，學生將很快的提升對語文學習的熱情，主動的投身于語文學習和創造中，從而實現學生的全面性提高。

參考文獻

[1]王惠民，孫莎.淺談初中語文綜合性學習的資源開發與利用[J].文學教育（中），2011，01（09）：10-17.

[2]呂明.初中語文綜合性學習的開發利用[J].劍南文學（經典教苑），2012，04（12）：20-23.

（編輯：龍賢東）