如何提高民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性

呂利生

中國(guó)的民族音樂(lè)是我國(guó)民間音樂(lè)百花園中的一朵奇葩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上獨(dú)具民族特色的一種藝術(shù)文化形式。中華民族在幾千年的歷史文明進(jìn)程中，創(chuàng)造了大量?jī)?nèi)涵豐富的民族音樂(lè)文化，形成了有著深刻民族審美內(nèi)涵的民族音樂(lè)文化體系。

初中的音樂(lè)課應(yīng)加深對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解民族音樂(lè)文化，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，認(rèn)識(shí)到傳承民族音樂(lè)文化的意義和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和高尚的情操。那么，如何提高民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，是民族音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，給音樂(lè)教師提出了新的要求，我們應(yīng)重視并運(yùn)用這一教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)意識(shí)和民族精神

1.在民族音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生闡述民族民間音樂(lè)、民族樂(lè)器的形式、分類

我國(guó)的民間音樂(lè)按其體裁特點(diǎn)可以分為以下幾大類：民間歌曲、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、綜合性樂(lè)種等。每類音樂(lè)又各有多種體裁、形式、樂(lè)種和作品。

（1）民間歌曲，分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、等不同的體裁；同是山歌，又因地區(qū)、民族的不同而風(fēng)格迥異，各具特點(diǎn)。

（2）歌舞音樂(lè)，伴隨著民間舞蹈的歌唱和器樂(lè)演奏。

（3）說(shuō)唱音樂(lè)，說(shuō)唱藝術(shù)是說(shuō)（白）、唱（腔）、表（作）三位一體的藝術(shù)，也稱曲藝。

（4）民族樂(lè)器，在音樂(lè)課的教學(xué)中，向?qū)W生闡明民族樂(lè)器的分類及種類。民族樂(lè)器包括：弦樂(lè)（弓弦樂(lè)器：二胡、京胡、板胡等；撥弦樂(lè)器：琵琶、古箏、三弦、柳琴、揚(yáng)琴等）、管樂(lè)（竹笛、嗩吶、笙、管子、簫）、打擊樂(lè)器（云鑼、大鑼、小鑼、木魚(yú)、堂鼓等）。通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)的民族民間音樂(lè)的表現(xiàn)形式和分類，使學(xué)生能更好地了解我國(guó)民族民間音樂(lè)的表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵，為提高學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

2.演唱優(yōu)秀的民族民間歌曲在提高民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性中具有重要作用

學(xué)唱民歌是加強(qiáng)學(xué)生民族情感的重要手段，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的民族民間歌曲提供給學(xué)生，除音樂(lè)教材外，還要選擇課外的優(yōu)秀曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，我國(guó)每一個(gè)民族的民歌在風(fēng)格、音調(diào)、節(jié)奏上具有各自不同的特點(diǎn)，例如：新疆民歌活潑、歡快，具有很強(qiáng)的舞蹈節(jié)奏；內(nèi)蒙民歌高亢、寬廣、遼闊；彝族民歌樸實(shí)、細(xì)膩、清新。所以，在教學(xué)中，把民歌演唱的各種技巧和因素整合、加工，使學(xué)生能更好地演唱民族歌曲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確演唱民族歌曲的

目的。

3.民族音樂(lè)欣賞的作用

在教學(xué)中，向?qū)W生提供優(yōu)秀的民族音樂(lè)曲目進(jìn)行欣賞，是提高民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)效性的必要手段，在欣賞民族音樂(lè)作品之前，應(yīng)提前向?qū)W生布置音樂(lè)欣賞作業(yè)，讓他們通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等形式先了解音樂(lè)作品的風(fēng)格、題材、背景等，讓他們通過(guò)自己學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)初步的了解，那么，在音樂(lè)課堂上讓他們展示自己的自主學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)作品的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，可以收到較好的欣賞效果。

例如，在欣賞《瑤族舞曲》一課中，首先讓學(xué)生了解瑤族的居住環(huán)境、瑤族的服飾、瑤族的風(fēng)俗、瑤族的樂(lè)器——長(zhǎng)鼓等。在課堂上，教師加以啟發(fā)：“同學(xué)們，我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，每一個(gè)民族都有自己的獨(dú)特風(fēng)俗、樂(lè)器（瑤族的長(zhǎng)鼓、我們本地區(qū)朝鮮族的樂(lè)器——伽耶琴、蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的手鼓等）。人們借助本民族的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)各民族的音樂(lè)特色，像我們今天要學(xué)習(xí)的《瑤族舞曲》就代表著瑤族這一民族的樂(lè)器——長(zhǎng)鼓，那么，讓我們一起走進(jìn)瑤族的音樂(lè)文化世界吧。”

4.情境創(chuàng)設(shè)在民族音樂(lè)教學(xué)中具有重要作用

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到有效發(fā)展。音樂(lè)情境教學(xué)法是建立在啟發(fā)誘導(dǎo)基礎(chǔ)上的一種方法，它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以情激情，以情

設(shè)境。

二、實(shí)踐在民族音樂(lè)教學(xué)中的作用

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)素養(yǎng)的根本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)興趣的重要手段。除了課堂的學(xué)習(xí)外，要重視開(kāi)展多種形式的課外文娛活動(dòng)，為推進(jìn)民族音樂(lè)教育構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。其中如學(xué)校舉行民族樂(lè)器比賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)民族樂(lè)器，如二胡、琵琶、竹笛、揚(yáng)琴等民族樂(lè)器的演奏，提高他們的民樂(lè)演奏技巧和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。又如，學(xué)校舉行民族歌曲歌詠比賽活動(dòng)，讓學(xué)生用歌聲去歌頌我們的祖國(guó)和人民，使這些弘揚(yáng)民族精神的歌曲真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傳得開(kāi)，唱得來(lái)。如參加社區(qū)民族文化演出活動(dòng)，將學(xué)生引入中華民族的音樂(lè)文化之門(mén)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)“唱響民族歌，跳起民族舞”等多種表演形式，傳承了祖國(guó)多彩的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神。

總之，祖國(guó)的民族音樂(lè)文化是音樂(lè)百花園中的瑰寶，是豐富璀璨的繁花碩果，是經(jīng)久不衰、風(fēng)格獨(dú)具的文化寶藏。我們要充分利用音樂(lè)課堂以及課外活動(dòng)實(shí)踐這個(gè)重要平臺(tái)，在學(xué)生的心中播下民族音樂(lè)的種子，使他們?cè)诿褡逡魳?lè)的學(xué)習(xí)中得到更好的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周曉明.談?wù)勅绾翁岣咭魳?lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].才智，2010（24）.

編輯 溫雪蓮