探討中學體育課堂有效互動的理論與實證研究

閆紅

摘 要：中學體育課堂的有效互動指的是在特定學習情境中——課堂上，學生和老師之間，學生與學生之間，通過相應的媒介，產生不同性質、不同程度的積極作用和影響，從而完成教學任務，促進學生的長遠發展。而學生參與是有效性發揮的主要動力。從多個角度對體育課堂有效互動的理論進行實證研究和探討。

關鍵詞：有效互動；實證研究；學生演示

新課標指出，當代學生應該實現全面發展，為了響應這一號召，現在的教育改革也在緊鑼密鼓地進行著，中學體育課程改革的重點就是課程的實施，落實到課堂中則體現在互動，即學生與老師的互動，學生之間的互動，從而實現共同發展的過程。

一、積極推進中學體育課堂的有效互動

1.改善體育課堂互動效率低的現狀

雖然我們對體育教學進行了多次改革，但仍然存在著一些不和諧的情況。首先，互動的不平等，老師在互動中占據中心位置，往往不顧及學生感受，將知識一股腦兒按照自己的想法灌輸給學生，導致學生對于學習興趣缺乏。其次，互動過分形式化，很多學校開展互動學習，僅僅停留在表面，只求火熱的氣氛，教師與學生卻不進行深層次溝通，難以推廣。針對此類情況，理解把握體育課堂互動的真正含義和有效互動原則，對于提高課堂互動效率低下具有重大現實意義。

2.發展體育課堂新型師生關系的需要

我們要實現新課標中提倡的素質教育，就應該去促進師生之

間的良性互動和交往，并且這一活動也將直接影響到新課改是否

能順利進行。在以往的教學中，有諸如學生主體說、教師主體說等等多重理論，很顯然將學生和老師擺在了對立面，這種思想不利于學生與老師之間的互動，我們說的有效互動，應該是一種雙主體，學生既可以得到自己興趣和特長的發揮，教師也可以最優實現教學成果，創造雙贏的局面。

3.打造專業化體育教師隊伍的需要

只有專業化教師，才能夠進行高素質教育，才能促進學生身心的健康發展。很多體育教師比較年輕，缺乏教學經驗，不僅不能傳授相應的課堂知識，有時連課堂秩序也難以維持，因此想要打造一支專業化的體育教師隊伍，就應該進行有效互動，通過與學生進行互動，對教學活動進行合理規劃，改善教學績效，從而提高整個學科的教學素質和能力。

面對如此嚴峻的考驗，國際上紛紛提出自己的一套主張，而在國內，也掀起了互動教學的熱潮。

二、有效互動的措施

1.精彩講授與有效提問相結合

講授是老師通過備課、收集資料等，在課堂上闡述體育的相關概念，體育動作和技巧等學科知識，使學生了解基本常識和操作規范。在體育活動中，學生雖然記住了知識要領，但是在實際過程中卻可能出現各種各樣的錯誤動作，更嚴重者可能會導致受傷，這里就存在一個缺乏互動的問題。因此，我們應該鼓勵學生積極提問，不僅是對理論知識的提問，還要有對動作技巧的提問，通過學生與老師多個回合的有問有答，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以進行有效互動，及時糾正學生的錯誤觀念和做法，避免學生犯錯。此外，學生通過提問，不僅可以獲取所學知識，還能夠鍛煉自己獨立思考的能力，提高對體育課程的興趣。在問答時，我們也應該注意到以下幾點：問答語言要簡潔；問答討論不宜過長；問答應該配合練習進行。

2.規范動作與學生演示相結合

體育課堂區別于其他課堂，教師不僅要有良好的組織語言和

教授講解能力，而且還要身體力行地為學生展示規范動作，使學生通過觀看動作的運行軌跡和動作的先后順序，了解這一動作的基

本特點和技巧，激發學生的學習熱情，然而學生演示也是一個有效互動的環節，學生通過理解思考老師所講的理論知識和動作，并轉化為自己的動作展示給老師，這其實是一種無聲的互動，老師可以根據學生的動作，指出學生的不規范之處，同時還可以反思自己之前講課存在的漏洞。當然，對于一些比較難，或者動作比較復雜的案例，教師即使親自示范，由于對某個動作細節不能過分停留，也會導致學生無法全面了解動作步驟，因此我們可以采用觀看幻燈片和視頻的方式進行學習，通過幻燈片將一些復雜的動作進行分解，讓學生能夠對該動作有一個清晰明白的認識，然后觀看視頻，了解連貫動作，一靜一動，宏觀與微觀相結合。學生根據所學，進行演示模仿，從而掌握動作技巧。這不僅激發了學生學習體育的熱情，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效果。

3.游戲與學習相結合

我們一直強調體育是一種競技藝術，因此，促進中學體育課堂的有效互動，我們應該將這一理念引入教學中去。這也就是很多體育學家提倡的游戲學習。我們可以將所需要學習的動作融合進課堂小游戲中，通過學生之間、老師之間的游戲競爭模式，激發學生的潛能，促使他們去掌握動作技巧，培養他們的學習興趣，也有利于教師在互動中，了解到學生對于動作的掌握程度和學習積極性，并作出有效調整，從而獲得最好的教學效果。當然，在這個環節中，我們應該秉持以下原則：安全原則，遵守課堂紀律，遵守游戲規則。在這三個原則的指導下進行的互動教學，才能從真正意義上實現

素質教育。

中學體育課堂作為中學生參加體育鍛煉，增強體質的主要場

所，隨著素質教育的開展，發揮著越來越重要的作用，而最大效率地進行課堂教學也是每一個老師努力實現的目標，因此我們應該

對有效互動學習提起高度的重視，真正去了解學生的內心想法，找尋學生自身的獨特優勢，并通過與學生的互動，讓其最大限度地發揮自己的優勢和長處，激發他們的學習熱情，促進學生德、智、體、美、勞全方面發展，培養符合當代社會發展的高素質人才。

參考文獻：

馬艷紅，邢金明.體育教學中師生互動的幾個問題研究：以遼寧省五所學校為例[J].北京體育大學學報，2009（12）.

編輯 溫雪蓮