如何開展有效的初中語文閱讀教學

李華軍

【摘要】中學生閱讀能力的培養在中學教育中是非常重要的部分，閱讀能夠有效地提高學生的思維能力、駕馭語言的能力以及交際溝通能力，中學語文教師應該認識到這一點，充分利用閱讀，促進學生語文素養的全面提高。文章針對初中學生閱讀教學方面進行幾點分析研究。

【關鍵詞】中學生；閱讀能力；有效措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀能力的提高，對于中學語文教師來說已經是老生常談，中學語文教學中，大部分的教師都了解學生閱讀能力培養的重要性，但是在教學改革不斷進行的過程中，中學語文閱讀教學依舊需要不斷創新與發展，尤其是在新的課程標準下，我國中學生閱讀能力的培養應該向著更加多元化、趣味性的方向發展，要注重學生的個體差異性以及自主閱讀意識的培養，同時還應該注重循序漸進，由淺入深，學生閱讀能力的提高需要一定的過程，因此初中語文教師也需要注重閱讀教學的階段性與科學性，堅持因材施教的原則，從根本上提高學生的閱讀興趣，以興趣促發展。

一、激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣

很多初中學生對于閱讀的認識比較淺薄，大部分的學生進行閱讀主要是來自于本身的興趣，因此教師有意識的培養學生對于閱讀的興趣，是提高學生閱讀能力的有效手段。首先從這個時期學生的心理特點分析，這階段學生比較敏感，對于任何事物的判斷分析已經具備完整的思維邏輯，但是考慮事情并不周全，好沖動，容易感情用事，這樣的特點決定了他們在閱讀中比較容易被感性的事物所打動，同時也容易因為教師對于自己的不理解，不認同而產生逆反心理。那么教師抓住學生這樣的心理特點，在閱讀教學中給予他們充分的發揮空間，尊重他們的思維方式，給予他們肯定和認同，讓他們在閱讀中獲得成就感，這樣學生閱讀的興趣就會得以提升，加之教師的正確引導，必然會養成良好的閱讀習慣。

比如：老舍先生的《濟南的冬天》，教師進行課文閱讀講解之前，應該首先讓學生自己利用網絡資源，或者是圖書等資料，對濟南進行初步了解，并將作者的簡介以及濟南的相關資料總結記錄下來，在課文閱讀講解時，教師首先利用多媒體設備，播放動畫“一座青山，一個小城，潺潺溪流，矮墻紅瓦之上竟然還有皚皚白雪，這就是濟南的冬天。”利用多媒體動畫為學生創建一個陽光滿溢，溫暖如春的濟南冬季情境，在這樣的情境熏陶下，學生的思維被打開了，內心對于美的情愫也會不斷涌動，閱讀文章的興趣自然有所提高，這個時候教師讓學生整理手中的資料，結合這些資料自讀課文，自行感悟，在短暫的自讀之后，教師讓學生們自發領讀，并配樂，這個時候平時喜歡閱讀，樂于表現的學生就會非常積極，教師抓住這個時機，對于獨自領讀的學生給予肯定，并鼓勵其他沒有舉手的同學，要積極讀出來，告訴他們只有讀出來才能夠更好地體會到文章的美妙，領會到作者蘊藏于文章中的情感，通過這樣的方式，引導學生對閱讀產生興趣，進而養成獨立積累資料，獨立完成閱讀的好習慣。

二、聯系學生實際，培養閱讀能力

教師在開展閱讀教學的時候，應該注重作品與生活之間的聯系，在初中階段，大部分的課本閱讀素材都是貼近于生活的，引導學生在閱讀課文的時候與自己生活實際相聯系，能夠快速引起學生感情上的共鳴，閱讀興趣也會增加，久而久之，閱讀能力也會不斷提高。

比如：朱自清的《背影》，這篇課文是朱自清先生的代表作之一，字里行間都包含了他對父親的深情，父親對于孩子的感情總是深沉而隱忍的，人在長大之后，很多事情都不能如愿以償，即便是曾經親近的父與子之間，也總是要面對離別，面對傷感，面對那些不能釋懷，但又不可言說的親情，為了能夠讓學生體會到作者想要表達的這些情愫，教師課前布置“我與父親之間的二三事”這樣的話題，要求學生回憶與父親之間曾經發生過的美好回憶，父親曾經做了哪些事情讓你感動。這樣引導，將課文與生活聯系在了一起，學生從自己熟悉的人物入手，在閱讀文章的時候也會有所側重，有所思考，進而實現閱讀能力的提高。

三、閱讀教學要培養學生的想象遷移能力

想象力是人們在頭腦中對已有表象進行加工改造，創造新形象的能力。想象力是學生學習與創新的必要條件。語文教師應該借助教材本身的優勢，利用學生好奇心強烈，求知欲旺盛的特點，有目的、有計劃地培養學生的想象遷移能力。

比如：在教學《幼時記趣》時，可充分調動學生自主學習的能力，鼓勵他們在教師講的時候展開想象的翅膀。又如，教師在繪聲繪色講述“夏蚊”聯想到“群鶴”這一作者豐富的想象時，有學生就會提出類似“老師，蚊子還可以聯想成直升飛機，行嗎？”這樣的問題，教師絕不能責怪這些突發奇想的學生，要對他們合理的聯想進行肯定，并隨即和大家進一步深入討論類似聯想。在訓練中學生就會意識到類似聯想需要生活基礎，認識到聯想要找到雙方的相似點，這樣的課堂教學是充滿生態的，學生的知識也得到了遷移。課后，有學生寫出“夏天池塘上空飛舞的蜻蜓猶如一只只直升機在盤旋”這樣的好句，也就不足為奇了。

參考文獻

[1]岳二平.初中語文閱讀有效性教學初探[J].教育教學論壇，2010（28）.

[2]陳永忠.構建初中語文閱讀有效教學的課堂[J].中小學教學研究，2010（06）.

（編輯：馬夢杰）