初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)踐探究

何宗偉

【摘要】自從新課程改革以來(lái)，各地中小學(xué)校都開始實(shí)行改革措施，尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了徹底改革，但是取得的效果并不明顯，這主要是由于學(xué)校和教師沒有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，只是盲目地進(jìn)行改革，實(shí)行新課程改革政策，教師和學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)。接下來(lái)在本文中就詳細(xì)介紹下初中語(yǔ)文教學(xué)效果不明顯的原因所在，并提出相應(yīng)的解決措施，快速促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；原因；有效性；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要提高課堂教學(xué)效率就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要正確引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，要以學(xué)生的綜合素質(zhì)為培養(yǎng)重點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)低效原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

自新課程改革以來(lái)，一些初中學(xué)校開始響應(yīng)新課改要求，在語(yǔ)文課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，依舊采用了填鴨式教育方式，沒有取得多大的效果。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的存在，教師短時(shí)間內(nèi)沒有看到語(yǔ)文課改效果就開始沉不住氣了，摒棄新課改要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，而沒有將學(xué)生對(duì)字詞和語(yǔ)言文字的運(yùn)用作為重點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也極力反對(duì)新課改要求的實(shí)施，怕將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主會(huì)造成課堂教學(xué)混亂的局面，學(xué)生失去約束，不能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)還是希望學(xué)校和教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳌６以S多學(xué)校都缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于教師的教學(xué)成績(jī)無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估，這將影響到教師今后的晉升和效績(jī)考核，所以教師也愿意以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考的空間，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)效果不理想。

（二）教師責(zé)任感缺失

教師的責(zé)任心強(qiáng)弱直接關(guān)系到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，新課改標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教師要做好課前備課工作，實(shí)行備一課講一課的政策，但是很多教師都沒有認(rèn)識(shí)到備課的重要性，往往都是草率抄襲課本知識(shí)就完事，更有甚者直接抄襲他人教案，教師嚴(yán)重缺乏責(zé)任心，沒有對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行周密的計(jì)劃，在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行審批時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間知識(shí)大概瀏覽一下，根本沒有對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣就極不利于學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一般或者效果不明顯。

（三）不良風(fēng)氣影響

由于我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致人們的價(jià)值觀念發(fā)生偏差，精神文化開始淡化，人們深受功利至上思想的影響。在初中校園中，一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中并沒有將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，一味追逐學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生得高分，這樣就可以提升自己的教學(xué)成績(jī)。而且一些初中為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校升學(xué)率，只以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估教師成績(jī)。這樣教師在進(jìn)行語(yǔ)文研討活動(dòng)時(shí)，主要是針對(duì)應(yīng)試考試，根本沒有關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展和心理需求，這與新課改要求是相矛盾的，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施十分不利。

同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)為了孩子能取得好成績(jī)，考取重點(diǎn)高中，一味給教師施壓，有些家長(zhǎng)甚至還給教師送禮，讓教師多關(guān)照一下自己的孩子，這樣就使得教師受到不良風(fēng)氣的侵襲，對(duì)待教學(xué)工作出現(xiàn)不公平待遇，導(dǎo)致學(xué)生心理受挫，也嚴(yán)重影響到高效課堂教學(xué)秩序。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）教學(xué)環(huán)境

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松、平等、充滿人文關(guān)懷的課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠享受公正、公平的待遇。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)設(shè)計(jì)、安排，要能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂提起興趣，要能讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要積極與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，要讓學(xué)生把自己當(dāng)作朋友，要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，要正確引導(dǎo)學(xué)生建立思維意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生思想得到洗禮和升華。

（二）備課

想要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂高效化并不是一名教師可以做到的，需要整個(gè)學(xué)校的教師共同努力，要各自發(fā)揮各自的力量。語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)要定期組織語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研討，要各自講授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是語(yǔ)文備課方面，要進(jìn)行相互交流、借鑒，要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，要相互之間進(jìn)行合作，制定完善的備課制度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的快速提升。

（三）教學(xué)和學(xué)習(xí)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生思維能力有限，教師必須要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，要重點(diǎn)規(guī)劃課堂教學(xué)步驟，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些懸念問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀和分析問(wèn)題，讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，形成獨(dú)立的思想。然后教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，要讓學(xué)生在小組中相互交流、溝通，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，教師在旁指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)予以糾正，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種方式掌握自學(xué)能力。

（四）課后復(fù)習(xí)

教師在講完課后，為了加深學(xué)生對(duì)課堂語(yǔ)文知識(shí)的理解，需要布置一些課外作業(yè)。教師必須要對(duì)課外作業(yè)合理布置，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)，要讓學(xué)生能夠在作業(yè)練習(xí)中學(xué)會(huì)反思，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，在布置課外作業(yè)時(shí)也要分層布置，要定期進(jìn)行語(yǔ)文小測(cè)試，以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，通過(guò)課外練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。

綜上所述，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)模式存在著諸多問(wèn)題，與新課改要求不相符。教師必須要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革，要做好備課工作，要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，要積極引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，快速改善初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

[1]楊宏梅.提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2012（35）：93.

[2]孫曉輝.新時(shí)期下提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的建議[J].成功（教育），2013（09）：199-200.

[3]陳蘊(yùn)玉.新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（27）：149.

（編輯：龍賢東）endprint