快樂英語，快樂課堂

莊敏

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)越來越受到重視。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用對英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的推動作用。多媒體技術(shù)支持下的英語教學(xué)是多維的、高密度的和高效率的，恰恰可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，它能使教師最大限度地把信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生全方位、多感官、多角度理解教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，為學(xué)習(xí)者提供一個全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境，極大地豐富英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.4文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-094-2

隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進英語課堂，它以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強情感體驗，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，真正使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對中學(xué)英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

多媒體教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學(xué)生進行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧。

充分利用多媒體教學(xué)，符合學(xué)生喜新好奇的特點。英語課堂中，教師一味地教說學(xué)讀，無疑使學(xué)生感到厭倦。多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉快情景，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，是推動人們尋求知識、探索真理的一種精神力量。”要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體作用，就必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”而色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱。多媒體輔助教學(xué)可以通過色、形、聲、光，把英語教學(xué)過程直觀地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指學(xué)生英語實踐的量大、面寬。“快節(jié)奏”是指在設(shè)計多媒體課件時教學(xué)節(jié)奏明快、練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。使用多媒體教學(xué)方法有利于貯存大量信息，創(chuàng)設(shè)更多情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師將備課資料和收集到的信息利用多媒體有效地進行整合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。

向45分鐘要質(zhì)量，是英語課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過去都是教師講，學(xué)生聽，由于主體錯位，導(dǎo)致學(xué)生參與面小，語言實踐機會少。實踐證明，學(xué)生英語能力的形成，靠的是語言實踐。在對話課教學(xué)中，我們把情境、課文、圖片、四會詞句、二會詞組、課文朗讀、板書要點、課后復(fù)習(xí)和參考答案等都設(shè)計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡(luò)中，利用其超文功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)。這樣，大大節(jié)省了講解和板書時間，教師精講，學(xué)生多練，從而增加了授課信息量，使學(xué)生在較短時間內(nèi)進行大容量的練習(xí)。多媒體技術(shù)的發(fā)展優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和課程體系，注重了學(xué)生的廣泛發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，改善了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過實際運用多媒體技術(shù)證明：它能使學(xué)生興趣倍增，個個主動，將英語課上得有聲有色，很好地將學(xué)生的英語水平提高到一個新的層次。

3.促進教師進行教學(xué)反思

多媒體技術(shù)的運用需要教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生知識面很廣，運用語言的能力較以前學(xué)生也強。教師在自己的業(yè)務(wù)進修中，多媒體技術(shù)應(yīng)是一門必修課。教師需要選準(zhǔn)起點，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

二、如何開展多媒體教學(xué)

1.研究教材

課件設(shè)計要充分體現(xiàn)其科學(xué)性，要緊扣教材內(nèi)容，突出重點和難點，針對教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，充分發(fā)揮媒體的最佳功能，針對學(xué)生的年齡特征和心理、生理特點采用不同的形式和方法，對學(xué)生進行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)和點撥，直觀生動地向?qū)W生呈現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。

2.搜集資料

制作課件搜集大量資料并進行精心篩選，提供恰當(dāng)?shù)囊曨l和音頻素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的英語情境，制作出集文字、圖像、影像、聲音及動畫等各種信息和功能于一體的多媒體課件。

3.運用課件

實施教學(xué)在具體實施教學(xué)時，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進行調(diào)整或修正，能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化、互動性，這樣才是真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓。

4.課后研討

認真反思課后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在教研活動中邀請同行或老教師互相聽課，收集教學(xué)研究信息及建議，有助于教師及時主動調(diào)整教學(xué)方案策略，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個問題

以計算機為核心的信息技術(shù)在教學(xué)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。但是，在這種教學(xué)活動過程中要注意以下幾個問題：

1.學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用

多媒體只是一種輔助手段，在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會被多媒體束縛，起不到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體只是起到調(diào)動學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路的作用。必須避免多媒體運用占據(jù)學(xué)生思考、分析的時間。教師要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答，而不能限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動地跟著老師接受以計算機為主的多媒體技術(shù)。

2.課件內(nèi)容華而不實

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于想象力的發(fā)揮。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境。在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。

3.公開課專用

多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點，所以教師常常費時多日制作出令人較滿意的課件來上一節(jié)公開課，導(dǎo)致計算機輔助教學(xué)成了上公開課、示范課的專用道具。另外，有些教師的課件也只是簡單文字圖片的堆積，這些只需用投影、圖片就可以實現(xiàn)，這就造成了資源的浪費。所以教師也要適度地選擇多媒體，讓多媒體與常規(guī)手段有效地結(jié)合起來。

4.課件風(fēng)格與教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，而課件應(yīng)該充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在課件設(shè)計過程中，教師應(yīng)自己動手創(chuàng)作，自然地把個人教學(xué)風(fēng)格融入其中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生易于接受，從而達到教學(xué)目的。有些課件雖然有英語教師的參與，但主體內(nèi)容卻是計算機教師根據(jù)英語教師所提供的構(gòu)思憑感覺做出來的，英語教師由于計算機知識相對貧乏，無法參與課件設(shè)計，因此教學(xué)設(shè)計很難和課件設(shè)計協(xié)調(diào)一致。教師只有真正參與課件的制作，才能將其教學(xué)思想真正地體現(xiàn)在課件的設(shè)計與制作當(dāng)中，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)英語教師應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

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