用愛(ài)心換取信任

王春霞

盡管事情已經(jīng)過(guò)去好多年了，但我的腦海中卻是印象十分深刻。在我初為人母重返校園時(shí)，我接任了被稱(chēng)為“土匪班”的初二十班。剛到教室，我就發(fā)現(xiàn)公物破壞嚴(yán)重，工具箱內(nèi)連一把像樣的笤帚都沒(méi)有，里面一片狼藉，我感到問(wèn)題很?chē)?yán)重。果不其然，班上的“領(lǐng)頭軍”是十幾個(gè)高個(gè)子男生，他們心很齊，做什么都是群體式的，有時(shí)惡作劇式的跟老師對(duì)著干，不過(guò)他們之間很講義氣，其中間的幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。開(kāi)始的多半學(xué)期，我用盡了一切辦法做學(xué)生的思想工作，雖然班級(jí)管理取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但總覺(jué)得不盡如人意。在初三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，有一個(gè)叫小毅（化名）的男孩，整天心事重重，沒(méi)精打采，上課提不起精神，也不和他的“弟兄們”聯(lián)合作戰(zhàn)了，正當(dāng)我準(zhǔn)備找他的時(shí)候，他居然開(kāi)始曠課了，從一節(jié)課、兩節(jié)課到半天、一天，幾次詢問(wèn)原因，總有冠冕堂皇的理由。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道他是經(jīng)常去游戲廳玩游戲，幾次談話之后，情況稍有好轉(zhuǎn)，但沒(méi)過(guò)幾天，他卻離家出走了。后來(lái)才知道，他父親平時(shí)不關(guān)心孩子，兒子一旦有錯(cuò)，采取的方式除了皮帶抽就是木板打，這次對(duì)他的教訓(xùn)更是嚴(yán)重，激化了父子之間的矛盾，導(dǎo)致他離家出走。家人四處尋找，我一邊打聽(tīng)消息，一邊動(dòng)員學(xué)生尋找，在這期間，我了解到很多，小毅對(duì)父親意見(jiàn)特別大，甚至對(duì)同學(xué)講他爸不是他的親生父親，挨過(guò)的打不計(jì)其數(shù)……過(guò)了四五天，終于打聽(tīng)到他在一家游戲廳。當(dāng)時(shí)正是下午六點(diǎn)左右，我頂著大風(fēng)騎車(chē)找到這家游戲廳，當(dāng)我推門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，看見(jiàn)他坐在游戲機(jī)前，目光呆滯，幾天的煎熬已使他無(wú)力再玩，他蓬頭垢面，臉色灰暗，嘴角的紅泡滲著血，初為人母的我特別難受，我跟他講了很多道理，當(dāng)我說(shuō)到要帶他回家時(shí)，沒(méi)想到高我一頭的他突然大哭起來(lái)，深深地給我鞠了一躬，痛哭流涕地說(shuō)：“王老師，我對(duì)不起你，我知道你是為了我好，謝謝你。這么長(zhǎng)時(shí)間你為我們付出了很多，我們對(duì)不起你。你趕緊回家吧，你的兒子還等著你呢。”我勸他回家，告訴他這幾天父母都很著急，他卻說(shuō)：“家，我堅(jiān)決不回。”任憑我怎么勸說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈之下，我硬塞給他五元錢(qián)讓他吃晚飯。之后，經(jīng)過(guò)和他母親聯(lián)系，最終帶他回到了姥姥家。

當(dāng)他重返教室的時(shí)候，全班同學(xué)都?xì)g迎他。下午，事先安排好的幾個(gè)同學(xué)輪流給他補(bǔ)課，講解作業(yè)中的難題，漸漸的，課堂上他能認(rèn)真聽(tīng)講了。這期間我?guī)状握宜赣H談話，指出他在教育方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ直┑姆绞街荒芗せ堋Ｎ腋嬖V他應(yīng)多關(guān)心孩子，不僅在學(xué)習(xí)上，更要在生活上，要多了解他，多溝通，他的父親很誠(chéng)懇地接受了批評(píng)。在調(diào)解父子矛盾的同時(shí)，找小毅談話是我這一段時(shí)間的主要工作，從打游戲機(jī)、曠課帶來(lái)的弊端，到父母的養(yǎng)育之恩，再到前途、理想、人生，我們交談過(guò)多次，到后來(lái)小毅能對(duì)我敞開(kāi)心扉，告訴他的所做所想。逐漸地，他們父子之間的關(guān)系融洽了，小毅的臉上也出現(xiàn)了燦爛的笑容，我懸了一個(gè)多月的心才放了下來(lái)。經(jīng)過(guò)這次事件，沒(méi)想到“聯(lián)合作戰(zhàn)”幾乎平息了，好多工作變得容易多了，許多學(xué)生也好像變得善解人意了。

通過(guò)這件事情，使我更加深刻地體會(huì)到師愛(ài)在教育中的重要作用。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一片溫暖的陽(yáng)光，它是師生心靈溝通的橋梁，是密切師生關(guān)系、拉近情感距離的前提。沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育。師愛(ài)可以創(chuàng)造平等、民主、寬松的教育環(huán)境，使學(xué)生在和諧、愉悅的氣氛中保持最佳心境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在師愛(ài)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到人與人之間那種友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任等美好的情感，進(jìn)而形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，它滿足了學(xué)生被愛(ài)的需要，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、滿足感和幸福感，從而有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

播撒師愛(ài)這片溫暖的陽(yáng)光，首先要尊重學(xué)生的人格，對(duì)于他的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至于錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)的教育和幫助，不能歧視、諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰，甚至打罵他們，傷害他們的人格和做人的尊嚴(yán)，再者，要尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，充分信任學(xué)生，特別是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要給予信任，這樣才能激發(fā)他們自尊上進(jìn)的勇氣，另外，還要了解和理解學(xué)生，掌握他們的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等，做到與他們心理相容，成為他們信得過(guò)的朋友。愛(ài)學(xué)生，就要全面關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光播撒到每個(gè)學(xué)生身上，做到愛(ài)全體學(xué)生。

作為班主任，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，要使教育取得良好的效果，我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，如日月無(wú)私而照，如大地?zé)o私而載，既要愛(ài)優(yōu)等生，更要愛(ài)那些學(xué)困生，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)的幫助，你的一句鼓勵(lì)或充滿愛(ài)意的話語(yǔ)或許就是他轉(zhuǎn)折的契機(jī)。當(dāng)然，師愛(ài)不是溺愛(ài)或放任自流，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)而有方，讓學(xué)生高興地去接受。愿師愛(ài)能照亮學(xué)生心靈的天空，使他們健康地成長(zhǎng)。

編輯 王團(tuán)蘭