物理教學讓所有學生都閃光

杜記生

摘 要：對于初中學生而言，物理是一門相對較難的學科，所以在物理課堂教學過程中存在著各種各樣的實效性困難。目前，影響課堂教學實效性的最大問題是教師的教學思路與學生的學習欲望存在著很大的脫節，從而出現教師與學生步調不一致的現狀。課堂上能讓所有的學生都閃光，在課堂教學的各個環節中銜接藝術非常重要。

關鍵詞：銜接藝術；物理；課堂教育

如何利用銜接藝術呢？本人就幾年的物理教學淺談幾點粗淺的看法。

一、課堂教學新課的導入

在課堂教學中，我們應因地制宜地結合教材實際內容和特點以及已學的物理知識點做好課堂教學新課的導入，從而激發學生學習物理的興趣。我們在引入新課時可以用生動有趣的故事導入，也可以通過有趣的物理小實驗等導入。

二、從一個知識點到另一個知識點的過渡

我們在講完一個知識點后，必須通過合理的過渡性語言，過渡到下一個知識點。例如，在學習九年級“功”的知識后，我們可以引發學生思考：使用簡單機械可以省力，那么有沒有機械在省力的同時也省距離呢？如果有的話，使用這類機械就可以兩全其美，就可以省功了，從而自然，有趣地導入功的原理的知識點的探究。

三、知識點和練習題的銜接

常言道：“文科要多動口，理科要多動手?！睂W習物理也要進行適當的練習，練習恰當可以使學生將所學的知識點掌握得更牢固、更透徹。我們要做好講完一個知識點、一個公式后，立即穿插兩個試題進行及時的練習鞏固；更要注意講完一節課后做好相應的作業布置和充分的習題練習，只有這樣，才能使學生將所學知識進行靈活運用。

四、物理知識與生活實際的銜接

新課標告訴我們“物理來源于生活，來源于社會”，我們也要讓物理服務于生活，回歸于社會。我們要教育學生，要善于利用生活知識來思考物理現象，也要利用生活用品多做物理小實驗，做到勤于動手，善于動腦。更要學會利用物理知識去解釋生活現象，去解決生活中的一些問題，做到勤于動腦，學以致用。

總之，在初中物理課堂教學中，讓所有的學生都閃光，只要我們注意物理教學中銜接的藝術，就會使我們的物理課堂變得生動有趣，易于學生理解接受。讓學生喜歡物理，對物理充滿濃厚的興趣，從而輕松自如地學好物理，學生就能在平凡的課堂中閃出耀眼的光芒。

參考文獻：

鄧忠兵.打造新課標下妙趣橫生的物理課堂[J].數理化學習；2008（09）.

編輯 楊兆東