激發興趣，提高效率

敖勤

初中階段的學生，他們對于事物的感知往往都是憑借直覺上的好惡，而非是經過理性分析得來的。這也就導致了學生在課堂學習的過程中，時而興趣高漲，聽得津津有味、出神入化，時而心不在焉，覺得索然無味，視而不見，時而隨機變化，隨著時間推移，逐漸冷淡。一堂課下來，教師講得熱火朝天，學生卻昏昏欲睡，收效甚微。筆者以為，導致這種現狀最根本的原因就是：興趣。那么如何才能激發學生的語文學習興趣，提高課堂效率呢？

一、讓課堂變得豐富多彩

當前的語文教學課堂，普遍存在著這樣的場景：臺上的教師，講解著句子的含義、文章的結構、中心思想等等，口干舌燥，氣喘吁吁；臺下的學生，低頭看著課本、寫寫畫畫、你言我語等等，索然無味，無動于衷。

語文博大精深，包羅萬象，那么，傳授語文知識的課堂，也不應該是單一、枯燥的，應該是豐富多彩的，只有這樣，學生才能對語文的學習產生興趣和熱情。要讓課堂豐富多彩，首先，教師要先進入角色，絕非是簡單的肢解文本，而是擁有自己的特點，能夠激活學生的熱情，吸引學生的注意，讓學生迷上語文，其教學的效率必然會高。其次，教師要巧妙導入，一方面，能將學生散落在課外的心很快吸引到課堂的教學中來，集中學生的注意力；另一方面，對于整個語文教學的效果都會產生直接、積極的影響。

二、讓差異展現多彩光芒

學生之間的個體差異是客觀存在的，教師在語文的教學中也應重視學生的個體差異，針對學生的不同情況，因材施教，分層教學。尤其應該注重后進生的教學和轉化工作。課上要精心地設計問題，難易搭配，不能讓回答問題成為優生的“專利”；課下分層次地布置作業，讓學生根據自己的能力選擇適合的作業等。

興趣依賴于成功，只有不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，他們的興趣才能不斷地被鞏固和發展，反之，如果一個學生經常失敗，飽受斥責，那么他們的興趣就會日益衰減，甚至喪失。學生的基礎不同，對學生的要求不同，這樣不僅能讓學生在學習中有所收獲，建立自信，而且這也是激發學生學習興趣的一個有效的辦法。

除此之外，教師還應從學生的需要出發，傳授知識和技能，這樣不僅能讓學生認識到知識的價值，覺得知識和技能是值得學習的，產生學習需要、產生動力，而且興趣也會隨之大增。

編輯 韓 曉