融鄉土資源于習作教學中

劉明軍

新課標指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”崇義優美的自然環境、豐富的自然資源和紅色文化資源、陽明文化資源無疑是得天獨厚的育人條件。依托鄉土文化資源，融鄉土資源于習作教學，有利于達到增強寫作興趣、提升寫作水平的效果。

一、學會從家鄉美景發現習作資源

美莫過于自然。崇義山清水秀、風景秀麗、人杰地靈、文物古跡、名人眾多，自然資源和歷史文化資源都很豐富。因此，學生創作的素材資源也非常豐富。

為此，教師經常組織學生體驗風光美景，或攀爬中國空氣負離子含量最高的國家4A級景區陽嶺；或游賞有魚蝦戲水、漁歌唱晚和八十里湖光山色的陡水湖；或探訪層層疊疊、錯落有致，見證著人類古老農耕文明進程的中國三大梯田群之一的上堡梯田等。所有景物經過細心觀察，皆可入文。

二、學會用歷史文化豐富作文內容

崇義有著久遠的鄉土歷史和深厚的文化底蘊，有著神奇的神話傳說，有著杰出的英雄史詩，有著豐富的歷史遺跡，有著滄桑的歲月柔情。

近代許多老一輩無產階級革命家留下的光輝足跡，激勵著一代又一代人。據統計，我縣境內保存著許多革命遺址或紀念建筑物、珍貴的革命歷史文物資料，包括毛澤東舊居、彭德懷舊居、思順王爾琢烈士墓、上堡鄧小平紅軍整訓舊址等革命遺跡。革命先輩在這片土地上進行了艱苦卓絕的革命斗爭，為我們留下了豐富的革命精神內涵。

教師指導學生對這些英雄人物及歷史事跡加以描繪，對他們的精神加以贊揚，對這方面的資料編輯整理，分門別類，做專題積累，作文內容也更加豐富，思想更加深刻，學生寫作能力也得到了鍛煉。

三、學會從鄉風民俗中激發創作情感

“民族文化是民族的根，鄉土文化負載著民族文化，是根之根。”教師不僅要教書育人，還要承擔起傳承民族文化、當地文化的責任。

我縣有許多具有濃郁地方特色和民族風韻的非物質文化。現在流傳在縣內各鄉鎮的民間傳統文化就有25種，如，上堡鄉的舞春牛、關田鎮的三節龍、聶都鄉的九獅拜象、東莊紙制作藝術、黃醬豆腐制作藝術等。走進鄉村，體味生活，進一步體味鄉風之淳，感受鄉俗之美，學生寫出的作文將更貼近生活，更能打動讀者的心靈。

鄉土資源是一個取之不盡、用之不竭的作文資源庫。我們要引導學生去發現、領悟、認識其中深厚的地理和歷史文化，從中領悟人的生命意義和價值，使之成為自我生命的底蘊與存在之根。

編輯 馬燕萍