淺談語文課的課外閱讀方法

張素紅

目前，中小學教育由應試教育轉向國民基礎教育，這也是基于質量的提升。各學科都在積極地尋求適應現在的教學手段，而語文學科是小學和中學的一門基礎學科，教學方法的改革對整個素質教育改革是十分重要的。作為一個語文老師，我意識到在超過十年的語言教學中，語文作為一種集思想性、藝術性等于一身的基礎學科，在課堂上學習的知識是非常有限的，該讓學生課堂與課外學習相結合，開拓視線，才能提升知識結構。深厚的知識結構，也是社會發展的人才需求。

結合多年的教學經驗和實踐，在這里談一些學生課外閱讀的實踐。

一、講授一些課外閱讀的方法

語文課堂中，本人注重學生學法指導，課外閱讀尤為注重，可設定每周兩次的課外閱讀課，課上對學生進行系統化的指導，使之能在指導下閱讀，在課外也學會閱讀。可指導一些辦法，如：瀏覽的方法，閱讀方法，閱讀，精讀和快讀的方法，并設計了閱讀訓練。課外學生可依據自身愛好來選學閱讀內容，并掌握閱讀要領。同時指導學生學會用記筆記的方式來增進知識。

二、開展多種多樣的課外閱讀活動

可組織不同的課外閱讀活動，如：讀講故事、朗讀比賽、觀后感等活動，這些活動能使學生把課外得到的知識帶回課堂，相互之間取長補短。

課堂內外相互結合，這不僅拓寬了學生的知識，學生的學習成績也有很大的提高，激起以往不愛閱讀，能力不好的學生愛上學習，現在，學習氛圍在整個班級是很強的，在知識的海洋中遨游的學生也是愉悅的。

三、向學生推薦優秀的課外讀物

學生的年紀小，閱歷不深，所以怎樣在課外閱讀一些有益且實用的讀物，這就要求老師帶領學生走出閱讀盲區，可利用圖書館或者鼓勵學生互相借閱，此外老師也可為班里訂閱一些優秀的讀物，以供學生進行有效的課外閱讀，開闊學生課外的閱讀空間和資源。

四、把學生帶出去參加各種語文比賽

學生學習或理解的知識，或多或少，他們可能不知道，這時候可帶學生參加一些語文活動，這樣既可讓學生了解自己的能力，又進一步激勵了學生多去閱讀和提升閱讀的動力，因為比一比才知道自己的差距，會有閱讀欲望增長，會更積極地參與課外閱讀。

通過以上活動的有效開展，充實了學生的知識，增進了其自身的閱讀能力，且作文水平也能有明顯的提高。我們的教學效率也得到了體現。不難看出，有效的課外閱讀能提高學生的閱讀、寫作能力，這種卓有成效的辦法，讓學生的學習興趣和成績得到了更進一步的提升。

編輯 楊兆東