關于“雙語自主課堂教學”的幾點思考

馬玉疆　余秀麗

近年來，教育改革的呼聲越來越高，但是在教學上取得較好效果的并不多，如《“三·三六”自主開放課堂的教學》提得較響，普遍認為是比較成功的教學改革與創新。本文就“課堂教學”改革與創新，結合我校實際情況談一些看法。

一、我校實際教學狀況分析

1.從教學隊伍分析：從客觀上講教師吃苦，實干精神是有的，但缺乏必要的業務培訓，缺乏一批有責任感、上進心的教師引路，缺乏優秀的激勵型的管理制度，這些原因束縛了一大部分教師的自主創新力，失去了理想與夢想的團隊顯然是沒有戰斗力的。

建議：完善管理體制，示范崗與監督崗互補，應以示范性的優秀人才為主。

2.從學生學習現狀教學分析：學生學習興趣整體不高，以數學學科為例講解，學生熟悉了“滿堂灌”的教學過程，整個課堂是教師的，教師經過“引入→例題講解→練習→小結→作業”整個過程，講得滿頭大汗，臺下的學生睡倒一片。

3.從文化環境分析：由于我校大部分的生源來自鄉下，他們的家長普遍接受教育的程度不高，所以，從這個意義上說，家長對教育認識有一定的局限性，甚至出現有一些家長不理解學校，不理解老師的情況。

二、課堂教學改革與創新的幾點看法

1.教學改革不是一蹴而就的問題，需要有計劃、有步驟的準備工作。首先，教師應該讓學生了解教學改革的必要性，我想大部分學生是期待改革的，因為教學的改革打破了以前的“管制教育”，學生從這種“強迫或被迫”式的學習環境中解脫出來，他們當然很高興，也會帶來很多問題，有相當一部分學生會覺得無目標性，這個問題會困擾改革創新教學很長一段時間。這是對教育教學改革的一次嚴峻的考驗，過渡期越短，改革成功的可能性就越大。

2.改革前期的培訓工作尤為重要。俗語說：“養成一個好習慣至少需要一個月。”前期的培訓工作，就是幫助學生改掉不好的學習習慣，養成良好的學習習慣。

第一步：幫助學生樹立自信心。以數學課堂為例，我是這么要求的：（1）每個學生自主準備一份與教育改革有關的報告，字數在100字以上。（2）在課堂上聲音洪亮、落落大方地把報告讀出來，從而喚起學生對教育教學改革的共鳴。（3）報告做完以后結合本班情況說一兩句，讓每一位學生能感受到課改的緊迫性，看到自己的不足。

第二步：引導學生養成“勤思”“探究”的良好習慣。

我是這么安排的：（1）限時10分鐘完成1+2+3+…+99+100的計算，要經過99步加法計算。要求：若誤寫錯一個數，則要從頭開始做。增強學生對數的敏感度，促進學生動手習慣的養成。（2）完成一道益智題，養成手、腦共同參與的學習習慣。

第三步：登臺速度與板書速度的練習。完成10+…+20=？求和的運算；每個小組選出一個代表，這個代表可主動直接登臺，也可以小組內推薦。最快又正確的為勝。

三、課改計劃與展望，計劃應環環相扣，積極引領學生達到知識的殿堂

1.前期準備工作，應貫穿整個中學學習的過程，但應注意前期培訓工作在計劃與學習中，每個環節中扮演的角色應不同。

2.課堂教學設計，應以知識框架結構為引導，教師引導或“幫扶”，學生用“類比”“歸納”“拓展”等數學學習方法，“補齊”框架內的內容。教師主要是組織教學，教師應確保課堂教學，整個過程中“忙而有趣”，力爭做到“人人參與，積極展示”。

3.后期改革展望，改革按計劃順利實施，達到預期效果，大部分學校已具備一定的科學素養，已經被數學學科的內在“美”所吸引。學生的自主學習興趣也顯著提高，自主研修能力也有很大的提高。

教學改革的嘗試就是教育的發展，是大勢所趨，只有教學改革提高整體學生興趣，才能完成今后的教學任務，只有提高學生素質才能達到新時期的教育目的。俗話說“變則通，通則久”就是這個道理，也正是解決我校教育教學矛盾關鍵之所在。

編輯 張珍珍