小組學習模式在高中英語教學中的應用

谷一萍

小組學習模式是指以兩個或兩個以上的學生為單位的學習方式，也是課改下所倡導的一種新的教學方式，該方式不僅有效地貫徹落實了“以生為本”的教學理念，充分發揮學生的主動性，而且對英語價值的最大化實現也有著密切的聯系。所以，作為新時期的英語教師，我們要更新教學觀念，要結合教學內容有效地將小組學習模式應用到課堂活動之中，為學生綜合英語素質水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文以小組學習模式為例，對如何構建有效的高中英語課堂進行論述，以期能夠確保課程魅力得以最大化實現。

一、小組學習模式在英語語法教學中的應用

語法是英語教學中的重點內容，也是提高學生學習英語效率的關鍵。但是，在以往的語法教學過程中，我們一直采取的是簡單的“灌輸式”教學模式，導致學生只能在死記硬背、多練習中掌握知識應對考試，嚴重不利于學生健全的發展。所以，我們要有效地將小組學習模式應用到語法教學活動中，使學生在小組互相學習中掌握基本的語法知識，進而大幅度提高英語課堂的學習效率。

例如，在教學“主語從句”時，為了發揮小組學習模式的優勢，也為了發揮學生的主動性，在本節課的授課時，我引導學生以小組為單位對主語從句的相關知識進行學習，如：由連詞that引導的主語從句：That you will win the medal seems unlikely.組織學生對相關的主語從句的知識進行討論，并舉出例子，這樣不僅能夠加深學生的印象，發揮學生的主動性，而且對提高學生學習語法的效率也有著密切的聯系。所以，課改下的語法教學我們要充分發揮小組學習模式的價值，要確保學生在小組自主動手整理中掌握基本的英語知識。

二、小組學習模式在英語表達交流中的應用

英語作為一門語言，表達交流能力的提高不僅能夠有效地展現英語課程的價值，培養學生的口語交際能力，而且對學生綜合素質水平的提高也有著密切的聯系。所以，在英語教學過程中，我們要充分發揮小組學習模式的價值，要鼓勵學生以小組為單位，讓學生在互相交流、彼此發表觀點和看法的過程中鍛煉自己的英語表達能力，同時也使學生的語言表達能力得到大幅度提高。

例如，在英語教學過程中，我們可以組織學生以小組為單位對某話題進行交流討論，如，以“Health is more important”“Protecting the environment”等為主題在小組內進行口頭交流，這樣不僅能夠提高學生的語言組織能力，而且對學生語言表達能力的提高以及學生綜合應用意識的培養也有著密切的聯系，進而大幅度提高學生的英語學習效率。

三、小組學習模式在英語習題講評中的應用

習題講評是幫助學生鞏固所學知識、提高學生學習效率的重要環節，也是構建高效英語課堂的基礎。所以，在英語習題講評中，我們要有效地將小組學習模式應用到課堂活動中，鼓勵學生在互相糾錯中掌握基本的英語知識點，進而在提高學生英語習題練習質量的同時，也為學生綜合素質水平的全面提升做好保障工作。

例如，My parents always____great importance to my getting a good education.

A.have B.attach C.accept D.pay

組織學生以小組為單位對該題的題意、考查點進行分析，并對每個選項的意思進行交流，這樣不僅能夠提高發揮學生的主動性，使學生更好地理解本節課的內容，而且也能提高學生的習題練習質量。

總之，在課改下，我們要充分發揮小組學習模式的價值，要借助恰當的教學方法來激發學生的學習積極性，鍛煉學生的學習熱情，使學生在高效的、自主的英語課堂中獲得全面發展。

參考文獻：

王曉菲.小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用研究[J].考試周刊，2014（42）.

編輯 楊兆東