《Unit 6 I’m watching TV》說課稿

宋麗莉

一、教材分析

本課時是Go for it（七下）Unit 6 Section A 1a-2d。主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開各種教學活動，本課話題與學生生活密切相關，在輕松愉快的學習環境中，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。

二、教學目標

1.語言知識。（1）學生能掌握本課中單詞、詞組及句型。（2）能用現在進行時的各種形式準確地描述和表達正在發生的動作。（3）能在日常生活中恰當運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

2.語言技能。（1）通過本課學習，進一步培養學生聽、說、讀、寫的能力。（2）培養學生自主學習及合作學習的技能。

3.情感態度。通過完成本課任務型活動，培養學生合作與競爭的意識。

三、教學的重、難點

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。

教學難點為能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

四、教學方法

1.學情分析

七年級學生比較活躍，渴望用英語與他人交流，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，提高他們綜合運用語言的能力，同時使他們體驗到成功的喜悅。

2.教法分析

新課標指出，學習英語重在使用。立足這一點，本課主要采用“情景交際法”和“任務驅動法”教學，即充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。同時開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

五、教學過程設計

Step 1 Warming up

播放英文歌曲“What are you doing？”并讓學生試著跟唱。

設計意圖：通過歌曲，創設輕松的學習氛圍。學生跟唱的過程，也是熟悉本課中句型的過程。

Step 2 Lead-in

本課以自由交談和游戲開始。首先，我會問學生“What are we doing now”？并幫助學生回答“Were having an English class now.”接著，我們一起來做游戲。先由我來表演動作，學生來猜。eg. S：What are you doing？T：I am reading a book. 然后，由學生兩人為一組，繼續這個游戲。

設計意圖：自由交談和游戲創設出愉快的學習氛圍，同時在這個環節中，學生自然而然地學會使用句型What are you doing？Im...

Step 3 Presentation

利用幻燈片出示圖片，學習句型：？Whats she/he doing. She/He is eat-ing.接著，蓋住圖片，讓學生根據記憶，對圖片中的人物活動進行問答。

設計意圖：利用圖片學習，更為直觀。通過記憶挑戰和口頭操練，學生能繼續保持學習熱情，并學會使用句型Whats she/he doing？She/He is...

Step 4 Practice

Task1 Listening 1b. 2a & 2b

播放錄音，學生寫出答案；在此基礎上，讓學生模仿錄音，注意其語音語調；最后，讓學生分角色扮演。

設計意圖：鍛煉學生英語聽說的能力。

Task 2 Reading 2d

第一遍讀，回答以下三個問題：What are Jenny and Laura doing？What does Jenny invite Laura to do？When and where shall they meet？第二遍讀，找出英文中常用的電話用語。

設計意圖：采用任務式教學，引導學生完成閱讀，有助于培養學生從語篇中獲取有效信息的能力，從而提高閱讀技巧。同時找出電話用語為下個教學環節做準備。

Task 3 Speaking：make a call

學生分組合作，四人為一組。設想某一個情景，如去博物館等，然后打電話邀請組內其他同學參加。

設計意圖：小組學習更能調動每個學生的參與熱情，培養其合作意識。打電話的情景設計有助于學生掌握目標語言，在用中學。

Task 4 Writing：make a report

出示Lucy一家照片，學生先討論圖片中人物的活動，然后看圖寫話，What people are doing，后作報告，并選出優秀作品。

設計意圖：通過看圖寫話，進一步練習目標語言，并培養學生的寫作能力。

Step 5 Summary

學生總結本課收獲。

設計意圖：培養學生自學及總結能力，并鞏固新知。

Step 6 Homework（二選一）

1.自己利用所學創作歌曲“What are you doing？Im...”2.出示家人或朋友照片，用英語介紹What they are doing.

設計意圖：靈活有趣的作業能激發學生主動學習的熱情，并在完成作業的過程中，有效檢驗學習目標的達成。

編輯 魯翠紅