中美教學差異引發的關于高中英語教學的思考

劉帥

摘 要：環境不同，歷史背景不同，人們的思維方式、觀念等都極大地不同。教師既不要妄自菲薄，也不要厚此薄彼，中國有句古話講得好：“他山之石，可以攻玉。”只有借鑒學習別人有用的東西，做到洋為中用，中西結合，使你的學生學貫中西，那才是最好的。

關鍵詞：文化差異；教材差異；角色差異；教法差異

是美國的基礎教育好還是中國的基礎教育好，這是一直以來人們就爭論不休的問題，我想這永遠也不會有一個正確的答案，也沒必要非要得出一個正確答案。

下面我們從中美教學上幾個方面的差異來看看我們能借鑒些什么：

一、教材上的差異

中國的英語教材編寫非常合理，也很有條理，語法規則的教授安排地循序漸進，由淺入深。有很多對話及實例也很切入和符合學生的生活與學習場景。可是學校對教材是沒有選擇的，同樣的教材人手一冊。老師備課時側重于幫助學生讀懂課文，理解課文，對每個句子做語法分析。

與中國不同的是：在美國教材的編寫與選擇是多種多樣的，教材從來都不是規定死的。不像在中國，同年級的每個班使用的都是一樣的教材。在美國每個學校的每個系都會發給老師一張教材目錄表，告知各個年級所需選擇的教學內容，以便教師對教學內容有個整體的規劃與考慮。一般每個年級的閱讀書目均有數本以上，足夠該年級的各位老師選用。例如，在教九年級英語或ESL的中級班時，有的老師選法國作家圣·安東尼寫的《小王子》（Little Prince），狄更斯寫的《圣誕歌》（Christmas Carol），而別的老師可能會選狄更斯寫的《雙城記》（A Tale of Two Cities）等，這是與中國很不相同的一點。在中國，同一年級的不同班里所學的教材很多時候是不同的，但是它們都是學校指定的教材，符合同一個教學大綱的要求。

二、角色上的差異

在不同的文化里，或者說在EFL國家和ESL國家環境里，學生對老師及其課堂教學有著不同的期盼，而老師在課堂上也充當著各種不同的角色。在EFL環境里，如在中國的英語課堂教學活動中一直沿用著傳統的教學方式，那就是整個課堂教學活動是以教師為中心，對學生的教學理念是灌輸，學生只能認真地聆聽，沒有太多的發言權和表達權。老師占有“主動權”，他控制著每一分鐘，學生則是“被動”地學習，期盼著老師能夠逐字逐句地教授每一個單詞，尤其在講授英語語法時學生更是沒有任何的知識基礎，完全由教師講解被動地接受，接受大于理解。另外學生還希望老師不要布置那么多家庭作業，教材容易些，每次上課不要教太多內容。

在全英語環境里如在美國，課堂教學方式和方法恰好與中國相反，他們要求課堂教學是以學生為主體，教師的地位是起輔助作用和引導作用，他們要求學生積極參與到教學活動中來，積極發言，培養學生的獨立思考與獨立操作實踐能力。與中國一言堂的教學理念完全不同，課堂氣氛追求活躍和諧，學生在寬松愉悅的教學氣氛中完成學習活動和教學任務。

在中國，老師批卷，批作業，一般都用紅筆；在美國則不用紅筆，而是用綠筆、藍筆或是鉛筆。這表明美國老師在學生作業本里給出的只是參考意見，并不代表權威！

以上有些是中美兩國的文化差異造成的，也由中國幾千年的教育思想與教學理念所決定的，在這個與時俱進的時代，英語課堂教學的改革勢在必行。首先要打破傳統的教學觀念，改變陳舊落后的教育理念，運用全新創新的教學方式，把靈活多變的教學方式引入課堂教學中來，讓我們的英語課堂充滿生機與活力，在提升學生全面參與課堂教學活動的同時，不斷培養學生的創新能力與獨立思考、獨立操作與實踐的能力，培養適應社會的全面發展，具備綜合素質與綜合能力的人才。

雖然兩國文化存在差異，教師對學生與學生對教師的期盼都有很大不同，但當今的學校教育與改革告訴我們，變革課堂教學活動中教師與學生扮演的角色是刻不容緩的，課堂改革是為了更好地服務于學生，更好地使學生在有限的學習空間與時間內獲取最大限度的知識量，教學改革目標的制訂讓教師與學生都重新回歸于課堂，教師只有運用全新的教學方式讓每一堂課上出特色，教學的目的才能真正得以體現。特色教育、特色教學、特色課堂是教師取得良好教學效果的前提和保障。

三、教法差異

眾所周知，東方民族性格內向，講求含蓄；而西方民族性格外向，有什么說什么，愿意把自己的想法表達出來。因為這種民族性格和文化的差異，在中國和美國兩個不同的文化里，學生的學習態度，學生對老師的期盼也就不一樣，教學方法自然就不同。

例如，有學生這樣說中國的課堂，老師在前面講，學生在下面認真地做筆記，學生有疑問的地方下課再問老師。而在美國的課堂里，老師只講大約15分鐘，內容多半是讀一個故事或一本書，然后和學生一起brain storming出書中的幾個要點，而且學生可以不斷地質疑老師。

最后，我想說的是，不管是中美教材上的差異，還是角色上的差異，或是教法上的差異，這些都是不同的國情、不同的文化背景所致，人們對良好的教學有著不一樣的認知，有著不同的理解。最重要的是要學會取他人之長，補己之短，這樣才能向前發展。

參考文獻：

帕特·唐，林羽.我在美國教英語[M].廣西教育出版社，2004-10.

編輯 魯翠紅