思想品德教學從情感教育開始

王海峰

情感是人們對特定對象的內心感受，是客觀事物能否滿足個人需要所產生的一種態度體驗。初中生由于年齡還小，他們的情感比較脆弱、感性、不穩定，如果對一種事物有興趣，他們就會毫無倦怠，樂此不疲，但是某些事物一旦不符合他們的口味，則會興趣索然，甚至產生厭煩心理。如果我們教師不注重與學生進行情感溝通，就不能解決枯燥思想品德理論和生動現實的矛盾，不能給學生創設情趣盎然的教學環境，不能滿足他們的情感需要。因此，我認為初中思想品德教學應從情感教育入手。

情感教育不僅是學生全面發展的需要，也是實施素質教育的需要，情感教育在我們的教育教學中有著重要的作用，情感教育要求愛護他人、關注他人、體貼他人，列寧曾經說過，如果缺乏人的情感，就不存在人對真理的追求。我們的初中思想品德教學過程就是一個知、情、意、行等要素變化的過程，如果教學中老師與學生的心意相通，就能很好地完成教學任務，要是老師與學生之間的情感交流受到阻礙，教學任務就不可能很好地完成。因此，在學習人教版初中思想教材時，我采取了這樣的措施：（1）做一名熱情滿滿的教師。在教學中，我們教師只有充分投入高度熱情，才能感染我們的學生，才能帶動他們情緒，才能讓學生的思維處在興奮狀態。因此，在學習人教版初中思想品德課教材時，我總是情緒飽滿地出現在學生面前，微笑著給學生講一些他們感興趣的事情，讓學生覺得品德課是充滿魅力的，是有趣味的。（2）教書和育人結合起來。作為一名新時代的教師，不僅要教書，更要育人，初中思想品德因此特殊地位更應該如此，因此，在平時的教學過程中，我從不以學習成績好壞來評價學生，從不以學習成績給學生劃分等次，對每一位學生都一視同仁，同時以理服人、以情動人是我常用的方法。久而久之，學生就會覺得老師是通情達理的，是理解他們的。（3）發揮學生主體作用。學生只有主動參與教學活動，他們才會愛上這門課，才會對這門課產生積極情感。因此，在學習人教版初中思想品德教材時，我常常結合課文內容組織學生進行辯論會、小品表演、記者采訪等，學生對此特別感興趣，他們積極策劃，積極編排，收到了良好的學習效果。

心靈之橋需要情感架設，需要用信任、用尊敬、用關愛來充實，在思想品德教學中，我們應該運用多種方式激發學生情感，讓學生產生積極情感體驗。只有這樣，才能換來學生的熱情與激情，才能調動學生的學習積極性。因此，初中思想品德課教學應該從情感教育開始。

編輯 魯翠紅