讓語文課堂活起來

潘彩蓮

從事教學十多年來，有一個感覺，就是孩子越大越不愿舉手發言，課堂氣氛也越來越沉悶，要知道一個好的課堂氛圍能激起學生的學習興趣，使他們迸發出智慧的火花，這樣語文課堂才更有活力，教學效果才能更優化。如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、改變傳統問候方式，親切談話開啟課堂

我們很多老師一上課就是用一成不變的方式與學生打招呼，在長期的“老師好”“同學們好”“請坐”中學生變得越來越沒有激情，要知道良好的開端是成功的一半，如果一打鈴就沒有激情的話，這堂課也不會有太大的效果。反之，在很多公開課或借班上課的課堂上我們會看到老師會花一些時間和學生聊天，以拉近彼此的距離，增進彼此的感情。這樣的課堂學生會聽得特別認真，顯得特別活躍，教學效果自然也比較好。

二、改變傳統授課模式，多種游戲活躍課堂

小學生天性好動，喜歡做游戲，而且在游戲中學東西特別快，所以如果教師在課堂上能將學習與游戲相結合，不僅能活躍課堂氣氛，還能調動學生的學習主動性，在快樂中學習語文。

如一年級在教學拼音時可以用以下幾個游戲：（1）摘蘋果。學生每讀對一個音節，寫著那個音節的蘋果就會掉下來，學生看了就會特別有成就感，愿意參與到朗讀中來。（2）不倒翁游戲。如在區分“b”和“d”“p”和“q”，可以采用這種游戲，學生會覺得整個人搖搖晃晃特別有意思，這樣學生就在笑聲中正確區分了這幾個字母。（3）角色扮演游戲。如“小小郵遞員”。除此以外還有很多游戲，如成語接龍、傳話游戲等等，不管是哪種游戲，只要用得合適，都能激起學生的興趣，讓他們主動參與到課堂中來，甚至起到事半功倍的效果。

三、改變傳統互動方式，不同形式地參與課堂

很多老師在課堂上沿襲傳統的一問一答方式，學生對這種方式已經出現了審美疲勞，而當一位學生被叫起來回答問題時，其他學生的表現不是專注地聽，而是事不關己，高高掛起，這樣的課堂當然是無趣的、低效的。因此，我們的老師也要在互動方式上進行變革：（1）可以采用開火車的方式，事實證明學生的參與熱情和參與度很高。（2）在叫孩子回答問題或讀書的時候，不要總是一起說或個別說，可以是男生說、女生說、長頭發的說、短頭發的說、老師左邊的學生說、穿裙子的學生說等等，這樣的方式會讓學生感到既期待又新奇，這樣學生也愿意參與進來。（3）充分發揮討論在課堂教學中的作用，讓學生各抒己見，使學生學會了對觀點進行分析和評價，培養了學生傾聽、思考、表達的能力。

四、改變傳統表揚方式，真誠贊揚點燃課堂

每個人都渴望被認可，課堂上老師應不吝嗇自己的語言，通過說“你說得真棒！”“你的聲音真好聽！”“你的想法真獨特！”等等，讓學生獲取不斷進取的動力，同時也應該不斷在表揚上進行創新，如：摸摸孩子的頭，給孩子一個微笑，讓他做一次小老師等等，這些表揚不僅能拉近師生之間的距離，讓師生關系更加融洽，更能活躍課堂氣氛，激發學習熱情。

當然同時也可以讓孩子來夸孩子，相信他們會有更多的語言和方式，而這種相互肯定，對班級管理來說，也是大有幫助的。

除了對個別表現突出的學生進行表揚之外，還可以對一組或一類學生進行表揚，當然這種表揚不是為表揚而表揚，它應該是真誠的、發自肺腑的，學生能真切感受到的，這樣的課堂，我相信學生也是愿意參與進來的，因為這是有人情味的課堂，是能夠被肯定的課堂。

五、改變傳統教學方式，多媒體輔助喚醒課堂

“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴。”這是沿襲千年的“粉筆加黑板”的傳統教學方式，這樣的課堂相對來講單調、死板，沒有辦法激起學生學習的興趣，隨著現代教育技術的快速興起，多媒體教學已成為現在教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，我教學《詠華山》一課時，找了一些華山的圖片，讓學生真實、生動地感受到了華山的險峻，感受到了師徒二人爬山的“艱難”。不僅理解了詞語，豐富了課外知識，還使課堂教學活動生動有趣。

當然，還有很多方法可以讓語文課堂活起來，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，營造良好的課堂氛圍。

編輯 謝尾合