數學課堂教學從簡約開始

韓燕玲

一、簡約是一種理念，建立簡簡單單的課堂

數學課堂教學的簡單意味著從方法到語言，簡單的，從目標到環節，整個教學過程是干凈和簡單。通過簡明的教學目標、簡化的教學環節、簡便的教學方法，建立簡單高效的課堂，從而提高教學的有效性。

1.課堂語言要簡單直接

教師在進行簡約化教學時，要對簡單教學有一個基本的認識，教師課堂教學的簡單化，并不意味著學生學習的簡單化。話不在多，到位就行。數學教師的教學語言應該同數學一樣簡單直接，準確規范，字字句句都要給學生以清楚準確的感覺。

2.教學方法要簡單高效

部分“優質課”過于純粹顯示“觀賞價值”而失去了真正的教學意義，不為學生而教學，而是為了展示教學方法而教學。老師教的內容不深入分析，只適用于一些小說，這種“生動”的教學模式，以使用新的教學模式獲得自滿。相反，許多老師，上課不做刻意的安排，僅用一支粉筆而沒有豐富多彩的課件，嘴就讓學生著迷，他們無疑具有化繁為簡的能力，反而能達到更高效的教學效果。

二、怎樣實行簡約、高效的數學教學

1.目標指向

小學數學教學的目標應該是“實現高質量、高效率，最終提高學生的數學素養，數學基本能力的發展，健全人格的形成”。這樣的目標可以分成兩個方面，一是基礎目標或顯性目標，二是長遠目標或隱性目標。

2.怎樣做

教師在教學過程中要能準確控制可能影響教學的一切要素，包括教材的駕馭、教法的選擇、素材的運用、活動的組織、媒體的使用等，甚至學生已有的知識基礎、無形的師生關系、學習的情緒調控等隱性資源。在此基礎上對各種教學環節的控制能做到簡單、高效，以簡馭繁，以少勝多。

3.結果如何

“清晰、簡潔、流暢、豐富、深刻”是對簡約化數學課堂的形象描述。數學課堂上表現出的是“清晰”“簡潔”“流暢”，是教學內容、教學環節、教學思路、教學目標的外在特征，其價值追求與數學課堂的內在表現是“豐富”和“深刻”的。簡約而不簡單，積累來自于對教材的深入解讀，對教學思想的深刻理解，才能化繁為簡，不為形式所束縛。

數學課堂教學化繁就簡，于簡單之處見深刻，于平常之處見不凡，高效的課堂一定是建構在對教材正確、充分的理解和駕馭上的，立足教材內涵上的課堂教學才是高效的，而不是盲目追求教學方法的新穎，我們終將建立起簡約、高效而意義深刻的數學課堂。

編輯 馬燕萍