淺談小學英語快樂學習

郝雪蓮

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，教師應捧著一顆“愛心”，對學生真心愛、用心教，喚起孩子對知識的渴望。我認為在小學英語課堂教學中，教師應善于營造快樂氛圍，培養學生愛學的情感，從而達到提高教學質量的目的。

一、用童心讀童心，融入孩子的世界，引領孩子快樂學習

教師要學會角色轉換，把自己定位為孩子的同齡人，想孩子所想，說孩子所說，做孩子所做。放下大人的架子，張開孩子般的笑臉，跳動起孩子的舞步，說唱起孩子的兒歌、童謠……這樣才能真正融入孩子中間，才能真正地與孩子平等關系，一起快樂學習。

二、創設適合孩子的學習情境，引導孩子快樂學習

一節課的引入很是關鍵，引入興致高昂，則整節課都有趣，反之亦然。例如，孩子天性喜歡音樂，在導入環節設置優美的兒童歌曲，邊聽歌曲，邊做起歡快、簡單的肢體舞蹈動作，讓孩子放松身心，起到舒緩熱身的作用，拉近師生的距離。自然親切的引導，讓學生情緒自然活躍，引導孩子快樂學習。

三、多種形式激發孩子學習的欲望，鼓勵孩子進取地學習

根據小學生好動、好玩、好勝的天性，開展形式多樣的互動游戲，把講故事、猜謎語、唱歌、跳舞、表演等形式引進課堂。通過實踐，我發現PK的形式最能使他們的身心達到完全的投入。我在英語課堂教學中的一個固定環節是：采取小組積分PK的形式，根據學生表現，依次運用：Ok/Good/Wonderful/Magnificent！給予鼓勵。當學生有了精彩的表演，我們可以說；“ Great！Boys and girls，Clap your hands！”接著引導全班學生鼓掌對其表揚，集體喊：“×××，Very Good！” 到課堂結束時總結學習成果，并給予一定的精神鼓勵或小禮物，孩子們都因強烈好勝心而為自己的榮譽而快樂地學！

四、充分讓孩子動起來，體驗式、互動式學習

教師把所學的單詞進行分類，設計出復合式助記游戲。例如，講解boys girls 時把平常上課時的必用單詞sit down和stand up聯系在一起運用，聽指令做動作：boys sit down（stand up）男孩做出相應的動作或girls sit down （stand up）女孩做出相應的動作，由此延伸變化某人代表什么顏色進行類似教學：每個學生拿一種不同顏色的紙牌，教師發出指令：red，red，red，touch your head；black，black，black，clap your hands ...拿相應顏色紙牌的學生就根據指令完成動作，這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，又避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味，這樣，孩子都能最大限度地參與進來，增加學習興趣和效率。

五、利用輔助工具，情景教學，分享感受式學習

小學生抽象思維不發達，但形象思維占優勢。我經常利用圖片、實物、多媒體等多種輔助工具，設置情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。

如，在教apple，banana，orange等實物單詞時，可以讓孩子把實物帶進課堂，孩子會在英語單詞與實物之間建立直接的聯系，再難的生詞也可以在幾分鐘之內記住并說出，課上還可一起分享品嘗，加深記憶和分享意識。對一些不便帶入教室的實物，可用相應的圖片、多媒體展示，用玩具代替，讓孩子一起交流分享所見物體的樣子、味道、感覺，用實物激活學生言語活動的興趣，學生充滿好奇興奮，從而快樂地學習英語。

編輯 馬燕萍