如何提升班集體的核心競爭力

朱元德　白燕

摘 要：班集體是學校教育教學工作的主陣地，也是學生成長發展的重要載體，班集體的建設對學校的發展延續至關重要，只有不斷提升班集體的核心競爭力，才有助于學生發揮潛能，勤奮進取，不斷進步。

關鍵詞：歸屬感；責任感；榮譽感

班級的核心競爭力指的是足以讓班級超越其他班級的精神力，包含學生對所處集體的認同感、在集體中的歸屬感、拼搏奮斗的目標感、樂于承擔的責任感、集體中收獲的成就感以及集體至上的榮譽感。

一、建立認同感，尋找歸屬感

一個新集體的創建，首先需要建立的是大家的認同感。認同感是指學生對自我及周圍環境有用或有價值的判斷和評估，也就是他對班集體的認可。認同感是形成優良班風和學風的“助燃劑”，是形成班集體和諧人際關系的“助推器”，是實現高效教學、文明育人的“潤滑劑”。要讓學生對班級有認同感，以班為家，就必須讓學生在班內充分發揮自己的才能，讓每一個學生都有機會展示自己、發展自己。

什么是歸屬感？它是指學生自覺地將自己看成班集體的成員并對班級產生一種寄托感。良好的班級歸屬感有利于學生正確行為的塑造和健康人格的培養，有利于班級凝聚力的培養，也有利于老師對班級和學生的管理。班級工作只有通過各種方式使學生對班級產生強烈的認同感和歸屬感，班級每位成員才會愿意留在這個班級，為這個班級貢獻自己無窮的力量，班級的發展才有生命的活力與收獲的希望。

二、樹立目標感，強化責任感

班級奮斗目標是全班師生共同努力的方向，是全班統一認識和行動的綱領。倘若班主任老師加入其中，身先士卒，以身作則，這無聲的榜樣必定有利于學生盡早確立目標意識。馬卡連柯曾說：“培養人就是培養他們對前途的希望?！蓖ㄟ^設立班集體的探索目標，激勵學生確立明確的奮斗方向，喚起學生為實現目標而不斷奮斗的欲望，使學生在完成目標后獲得探索的快樂，也喚醒他們心里的自豪感、自尊感和自信感。因此目標是使學生產生克服困難的動力和學習愿望的內在力量的動力源泉。通過設立班集體的奮斗目標，還能促使學生將對集體的感情上升為對集體的責任，有助于學生集體責任感的形成。

目標應該包括班級奮斗目標和個人奮斗目標，確立奮斗目標必須實事求是。只有那些符合學生年齡特點、認知規律和班集體發展水平的實際情況并經過努力能達到的目標，才能產生激勵作用，調動學生實現目標的主動性和積極性。班級的一切工作都要以它為中心，使大家感到目標不是空的，而是與日常的學習、工作、活動密切聯系的。同時，還要經常用它來檢查督促班級的各項工作，使之真正成為推動班集體建設不斷前進的巨大動力。目標可以分為近期目標、中期目標、遠期目標。實現奮斗目標不能操之過急，要注意它的漸進性，即一個近景目標實現之后，經過認真總結，及時根據中、遠景目標提出新的近景目標，使之成為一個前后銜接、循序漸進、不斷提高、不斷深化的過程。

三、挖掘成就感，播種榮譽感

是否能夠發掘學生身上的閃光點，是一個班主任成功與否的關鍵，班主任絕不能吝惜贊賞和激勵的語言。當某個學生取得進步時，老師要不加掩飾地大力表揚和激勵；當某個學生一個善意的舉動映入眼簾時，老師也應及時給予肯定和激勵；當集體取得進步和獲得表彰時，老師更應該表揚和贊賞所有同學。正是這些小小的成就感不斷創造著充滿激勵的班級文化正能量，引導學生向更高處邁進。在教育教學中還必須根據學生的心理特征、個性差別，制訂出分階段、分層次的計劃，提出具體要求，增強教學中的可操作性，使不同層次的學生都能獲得成功，產生成就感。同時，創設多種條件，開辟多種途徑，讓學生獲得更多“成就”的機會，為了使學生獲得更多的成就機會，可開展廣泛的課外活動。此外，還應不失時機地引導學生實現成就感的遷移。

學生的集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體、珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造性，表現出主人翁的責任感，就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，也為學生全面發展、健康成長、走向并適應社會奠定基礎。學生集體榮譽感的形成不是一蹴而就的，而是需要逐步培養的。良好的集體榮譽感是一種無形且有效的約束力量，它會使每一位學生感

到做了損害集體榮譽的事是一種恥辱，促使他們為維護集體利益和服從集體需要而努力彌補自己的弱點或缺點。同時，良好的集體榮譽感又是一種巨大的激勵力量，它培養了學生積極向上、熱情、自信的優良品格，促使學生的思想向健康的方向發展。

馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”只有在班級管理中充分發揮學生的熱情和積極性，加上智慧的管理引導，班集體的核心競爭力才能不斷提升，優秀的班集體才有可能扎根成長。

參考文獻：

李易萍.班級核心競爭力及其構建要點[J].教學與管理，2007（23）.

編輯 趙飛飛