如何為幼兒搭建個性展示的平臺

豐國武

摘 要：幼兒教育關系到兒童心理、生理素質的養成，關系到兒童的全面發展。幼兒期是好奇心最強烈的時期，對周圍的事物充滿好奇，日常生活中，教師要把握住機會，關注細節，捕捉教育契機，從角色扮演，展示模仿能力；玩具制作，展示創造能力兩個方面探討了如何為幼兒搭建個性展示的平臺。

關鍵詞：幼兒；個性；平臺；展示 不要讓孩子輸在起跑線上，這是全社會對幼兒教育關注的體現。幼兒是一個人成長的關鍵時期，決定了幼兒未來的發展。幼兒教師在幼兒成長中起著重要的作用，幼兒教育關系到兒童心理、生理素質的養成，關系到兒童的全面發展，直接影響著兒童性格的養成和行為習慣的形成，幼兒教師要從細節做起，創造條件，寓教于樂，為幼兒搭建個性展示的平臺，促進幼兒身心的健康發展。

一、角色扮演，展示模仿能力

幼兒期是好奇心最強烈的時期，模仿能力極強。對周圍的事物充滿好奇，日常生活中，教師要把握住機會，關注細節，捕捉教育契機，充分激發和培養幼兒的好奇心，創設幼兒展示自我的舞臺，促進孩子個性品質的形成。教師要善于抓住生活中的點點滴滴，創設趣味十足的游戲，提供給幼兒動手動腦的機會，讓幼兒在豐富的活動過程中體驗成功的快樂。幼兒教師要創設條件，引導幼兒參與有益的智力活動，為以后的健康發展奠定基礎，例如，教師組織幼兒進行“瞧這一家子”的游戲活動，讓模仿能力強的幼兒扮演家庭成員的不同角色，孩子們裝扮成爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及小朋友，進行一日家庭生活，語言、動作、神態等表演的活靈活現、惟妙惟肖，給幼兒提供展示個性的舞臺，通過角色扮演游戲活動，培養幼兒的思維能力和語言交際能力，讓學生在智力、情感等方面得到多元化的發展，激發幼兒的積極性和主動性，在活動中充分體現幼兒的創造性，通過游戲活動，鍛煉幼兒靈活敏銳的感覺及敏捷的思維。

二、玩具制作，展示創造能力

在幼兒生活中，廢舊材料多種多樣，教師引導幼兒用廢舊材料制作玩具，節約了經費，美化了環境，發展幼兒動手操作能力，提高了幼兒的環保意識，幫助幼兒養成良好的習慣，根據幼兒的年齡特性，激發幼兒的參與熱情，利用廢舊材料，引導幼兒自制玩具，變廢為寶，收集廢舊物品，節約資源，寓教于樂，參與過程中激發幼兒的創新思維能力，并獲得愉快的活動體驗，例如，幼兒用廢舊的紙箱做成小貨車，利用碎布制作成沙包，把沙包當毽子踢，也有的把沙包拋給別的小朋友，有的自拋自接，用網兜制成投籃筐、把沙包當籃球投籃，通過自制玩具，提供給幼兒動手、動腦的機會，幼兒可以自由發揮其創造才能，按照自己的想象進行大膽創作，在活動中體驗勞動的快樂，培養了自信心，激發了創造力，展示了幼兒的創造才能。

總之，幼兒教師要創設條件，要努力挖掘身邊的教育資源，把握住機會，關注細節，捕捉教育契機，營造幼兒良好的活動環境，引導幼兒參與有益的智力活動，為幼兒搭建展示個性的舞臺，增長見識，培養幼兒優秀的個性品質，在活動中孕育出大智慧，通過豐富多彩的活動，促進幼兒個性的健康發展。

參考文獻：

[1]徐亞妮，學前兒童健康教育探析[J].蘭州學刊，2002（03）.

[2]邱學青，關于幼兒園游戲指導存在問題的思考[J].早期教育：教師版，2011（10）.