廣播電視編導實踐教學模式研究

趙千千

內容摘要：廣播電視編導專業除了應該學習的理論知識以外，更重要的是實踐能力，所以實踐教學的合理安排尤為重要，也就是要合理掌握好理論教學和實踐教學的比例關系和實踐課程的教學模式，四年專業課程的合理安排直接影響著學生專業學習的成效和就業。本論文主要針對高校廣播電視編導專業實踐教學模式進行研究，并對廣播電視編導專業的合理發展以及學生的學習展開研究。

關鍵詞：廣播電視編導 發展 實踐教學 模式

隨著電視傳媒行業的發展，再加上很多新興產業的開發，對廣播電視編導人才的需求也越來越多，所以越來越多的高校開設了廣播電視編導專業。和其它專業相比還是一個比較年輕，雖然很多高校對廣播電視編導專業也摸索了很長時間，但是還沒有一個實質性的科學的教學方法。出現了一些高校對其它學校的教學模式進行效仿，具有盲目性，學校之間可以互相學習，還需根據本學校的具體情況以及社會人才發展的需要制定科學的專業教學。在這種形勢下，高校更應該重視專業課的實踐能力，對于廣播電視編導專業的實踐教學變得尤為重要。

一.課程科學化，理論聯系實際

根據社會需求進行刪減類似或多余課程，增加實踐課程時間，時間長短由課程的性質來定，比如剪輯軟件是做視頻的前提，所以這類軟件要在大一就應該進行開設，開設課時要比其它課程時間長，因為軟件后期應在實踐中去鍛煉，才能學好。概念性課程學生做了解即可，課時可以減少。使課程安排均衡化，實踐類課程的上課老師不能照本宣科，要根據教學實際來掌握課程安排，比如，視聽語言課，老師可以根據章節內容以實例進行講解，進行案例分析。把課本知識和制作聯系起來，以制作實踐思維來引導理論才能活學活用。作業以體現教學內容實踐化。

二.作業科學化，實事求是。

學生作業在學生學習階段也是重要的環節，要有些學校規定學生在一學期內每一個課程都有應當所完成作業的次數，這樣做不太合理，課程性質不能等同，現在有很多學生都埋怨每個課程都要做作業比較多，學生都是為了做作業而做作業，沒有質量保證，所以學生制作了解的課程可以不用布置作業，把做作業的精力轉移到實踐課程上，實踐課程可以分組進行完成，組里面設置組長監督和維護，并分好工，組員每一個人負責一個任務，老師可以根據組員的各自任務完成情況進行打分。這樣不僅能夠保證實踐作業的時間也能保證質量，并能夠養成動手做的習慣。

三.增加設備數量，科學管理，提高利用率。

由于廣播電視編導專業的特殊性，需要設備的高投入，比如：單反相機、攝像機、演播廳、特效制作、錄音、燈光等設備的投入，根據每年設備的使用登記情況可以看出，高質量利用率遠遠不夠，應找其原因，適當減少學生借機器的程序，增加使用時間，在一個實踐課和專業比賽進行結合，可以把作業和比賽聯系起來，這樣可以加大學生的制作時間，也可以以此來約束學生。大大增加學生比賽參加率，這樣可以形成良性循環，會大大提高學生的專業實踐能力，才能學以致用。

四.轉變思想，提高實踐教學的靈活性

藝術專業的管理需要靈活，學生在校學習，傳統模式是以學分制進行管理，修滿學分才可以畢業，所以學生不得不每學期選擇一定數量的課程進行學習，對于個別學生而言是沒有必要的，所以可以改變傳統形式，學生參加比賽，根據獲獎比重來獎勵學分，獎勵的學分可以算到下一學期需要修訂的學分數，到下一學期如果有學生達到了一定的課程學分，就可以減少學生課程，有些學生就可以有更多的時間進行實踐，也可以起到榜樣的作用。

五.多與公司合作，增加校企合作計劃，與公司形成互通性。

校企合作計劃是學校專業學習的營養劑，目前很多高校也在不斷的與企業互通合作，但成效不好，第一，校企合作要選著合適的公司和城市，最好是一線城市;第二，提高學校與公司的互通性，不是只是簡單的做講座，而是可以讓公司的人來學校不定時的進行交流，來學校講課，一些專業課的教學可以交由公司的人講授，把公司的一些項目拿到學校讓學生完成，把實踐教學做活，學生方面，可以根據學生的學習情況選擇優秀的學生分階段去公司歷練，再把優秀學生的實踐教學放到公司去，不僅是學生，以學分制進行約束。不僅可以提高學生的實踐能力，了解公司制作流程，而且還可以提高老師的教學能力，才能實現真正意義上的學習專業建設提高，把學校課程變成真正意義上的實踐教學;第三，吸引公司進入學校，有一些學校也采取了類似措施，在學校里蓋一棟創業實踐大樓，學生可以在里面開公司，把學校和公司結合起來，也可以創建大學生創業基地。最重要的就是以優越的條件吸引公司進入學校，對于外來公司提供免費場地，這樣就可以在學校與公司，學生與公司之間搭建一個橋梁，實踐教學變成可能。

開設廣播電視編導專業的高校也越來越多，高校對編導專業人才的培養又關系到國家各行業的發展，雖然社會上對廣播電視編導專業需要的人才很多，但學生的就業情況并不樂觀，有很多相關的職位仍然空缺，再加上社會的進步和各行各業的發展需要，所以社會上還需要大量的編導人才，這就說明廣播電視編導專業的發展潛力很大，所以高校專業的教學體改直接關系到學生就業和學校的發展，應該積極采取改制措施，實現真正意義上的實踐教學。

（作者單位：賀州學院）